【正文】  摘 要：教师应在生活中寻找教学内容，同时引导学生发现生活中的语文，让教学内容与学生生活贴切契合，从而降低学生的学习难度，达到提高教学效果的目的。语文教师为顺应素质教育改革，需要引进生活化教学模式，打造全新语文课堂形态，实现语文思维、能力强化训练，全面提升学生语文素养。
　　关键词：语文教学；生活化；策略探讨
　　新课标认为，语文具有很强的实践性，教师应重点培养学生的实践能力，而且培养实践能力的主要来源也是语文实践。教师应该在新课标的大力倡导下，积极转变教学思路，把语文课堂教学和生活紧密联系在一起，创新教学方案，全方位掌握学生的学习情况，做到有针对性的教学，促进学生的语文综合能力。本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何在小学语文教学中实施生活化教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
　　一、加强生活化教学观念的树立
　　在小学语文教学中，要实现生活化教学，那么首先就要加强对教师教学观念的转变，教师要积极地树立生活化教学理念，正确地认识小学语文生活化教学的重要性，在教学过程中要将生活化贯穿到语文教学中去，从而更好地促进小学语文生活化教学的开展。加强对生活化教学观念的树立，除了要将这一观念运用到课堂教学中，同时也要将生活化教学这一观念运用到学生的生活中去。教师要引导学生在日常生活中积极地对周围的事物进行细致的观察，通过对生活中各项事物的观察更好地激发出学生的语文学习兴趣，从而更好地参与到语文教学中来，有效地促进语文教学效果的提高，使得学生的语文素养得到全面提升。
　　二、构建科学情境拓展小学生生活化视野
　　情境教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文课堂教学活动当中的，对于激发小学生的语文知识学习积极性、加深对语文知识的理解等都具有重要意义。因此，新时期小学语文教师在实施生活化教学的过程中，可以将生活内容与情境教学法进行融合，利用生活化情境吸引小学生注意力，激发小学生语文知识学习积极性，更重要的是，丰富的生活化内容可以被引入课堂，有助于小学生加深对社会生活的了解，对于拓展小学生的知识面以及视野等都具有重要意义。
　　三、教学活动生活化
　　语文从生活中而来，生活中语文随处可见。学习语文并非只能在课堂上、课本中，社会、家庭中的语文素材数不胜数。常言道：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同理，这也适用于语文的学习，若要让学生将语文学好，对其各方能力予以培养，我们就需引导学生大胆尝试。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就对学生的社会实践活动非常重視。他主张让学生到野外，与大自然亲密接触。而学生实践活动则是学生学好语文，同时培养自身审美情趣的重要途径。所以，在小学语文生活化教学中，教师应引导学生走进生活，体验生活，亲自尝试。比如，组织学生分析现在社会上出现的“时髦”广告，如“步步领鲜”“衣衣不舍”等。此类广告词是故意将同音字偷换，属于典型的不规范用字现象。又如，教师可带领学生去春游、秋游，鼓励学生自己组织一系列比赛，在生活中参与多项实践活动，从而对学生的实践能力予以培养，不断提高教学效率。
　　四、增强师生互动
　　为了更好的凸显出学习过程中学生的主体性地位，教师应在课堂上多抛出问题，引导学生主动探讨，并且在课堂讨论活动的过程中去了解学生对知识的掌握程度和理解程度，洞悉学生的知识层次，为以后的教学工作做好基础。在授课过程中，教师要学会利用学生的好奇心理，将生活中的新鲜事物与授课内容结合，调动学生的主动性，增强师生间的互动。学生在共同参与课堂讨论活动的过程中，不仅仅能学会到知识，更能学习到合作交流的作用，并能从中得到收获知识获得成功的那种喜悦，一次次的成功会培养学生的自信心。
　　五、拓展学生阅读的知识面
　　教师要注意拓展学生课外阅读的面。这一环节也要根据学生的差异进行，对于年级比较低的学生来讲，教师可以注意学生兴趣的发掘，让他们阅读一些比较简单且引人入胜的童话和寓言故事，这样他们可以在阅读的过程中，了解到没有学习过的知识，对于他们知识面的拓宽和语文学习兴趣的培养是很有帮助的。对于年级稍高的学生来讲，教师可以让学生阅读一些能够培养自己的语文能力的文章，给学生推荐一些不同类型的文章，让学生在阅读中了解到教材中的作者其他方面的知识。
　　六、引导学生留心观察生活，用心体会生活
　　语文教材中的文章不仅文质兼美，还与实际生活中的诸多事物有着密切的联系，同时也在一定程度上传达着作者的心情，是处于特定时空的作者对当时生活状况的描写及心境的表达。基于此，在开展生活化的小学语文教学时，教师应鼓励学生留心观察生活，用心体会生活，深刻领悟并感受文章所传达的作者丰富的思想情感，从而更好地理解、感知文本内容。
　　七、通过网络构建开放的语文学习内容
　　随着网络技术的飞速发展，教育领域也在经历着一场深层次的革命。由于受传统教学模式的影响，学生喜欢盲目地崇拜书本，造成学生的想象能力、发散性思维能力和创新能力被禁锢被扼杀。而网络教学有着教学活动的跨时空性、学习方式的个性化等显著优点，它能利用网络信息平台的优势，结合学生们学习的相关内容给学生们呈现与之相关的丰富的课外知识，这样就能够使孩子们的思维突破教材的束缚，可以弥补教材存在的不足，建立开放的语文学习体系。据此，小学语文教学中敢于打破常规，敢于超越文本，拓深语文学习内容的内涵和外延，从而激发学生的创新意识和创新能力。
　　总的来说生活当中到处都有语文，并且生活处处也都需要用到语文，将语文教学生活化除了能够改善旧有教学方式当中的弊端，还能够将教学过程进行优化，促进学生创新意识和实践能力的提升，对此这就要求必须实行生活化的语文教学。
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