【正文】  摘 要：随着时代的发展，教育在整体社会发展过程中的重要程度不断提升，越来越受到人们的关注，国家以及社会对于教育的资金投入程度也越来越多。在小学语文课堂教学研究的过程中，需要不断提升小学生的语文核心素养，推进教育改革的进程，丰富老师的教学方式，鼓励老师在教学改革过程中对教学方法进行创新，改变以往的教学理念，加强与学生间的互动交流，发展学生的阅读能力、实践能力以及小组学习能力等，提升综合素质和核心素养。 
　　关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
　　小学生语文素养主要包括识字、听记、写字、阅读、习作、口语交际等素养及具体培养目标的实现，需要教师在教学过程中不断进行教学方式的改革和推进，促进学生语文核心素养的培养。
　　一、小学语文课堂教学核心素养的培养现状
　　小学语文课堂教学过程中需要注重学生核心素养的培养，教师在教学过程中需要进行积极的教学调整，教育改革是适应时代发展所作出的重要决定，老师在整个课堂教授的过程中对于自身的教学方式和理念进行调整来适应当今的时代需求。小学语文课堂教学核心素养的培养对于小学语文老师来说需要从自身进行能力提升和发展。
　　二、小学语文课堂教学核心素养对教师的要求
　　小学语文课堂教学核心素养的培养中要求教师积极改善自己的教学方法，教学改革的不断推进影响了越来越多的师生，对他们的学习和工作带来了积极的促进作用，有利于小学语文课堂教学核心素养的培养和提升。老师可以进行积极的探索和改变来适应时代的需要和学生的想法。教学改革的开展是小学语文老师角色全新转变适应课程改革的过程，同时也是其进行能力提升和转变的重大契机。老师应该坚持以同学为本的理念，在教学过程中积极实践新课程的教学方式，应用新的教学方式，通过多种方式让同学参与课堂，丰富小学语文课堂学习。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆教学改革的开展带来了小学语文教学模式的不断转变，小学语文老师需要提高自身的教学技能，适应当今快速变化的时代需求。
　　三、小学语文课堂教学核心素养的培养方式
　　1、培养学生的语文学习习惯。首先教师应该在课堂上自己以身作则，为学生树立良好的榜样，提前进入教室做课前准备工作，保证上课的质量。在上课过程中保持良好的仪表仪态，注重调动学生的课堂参与积极性。在与学生互动的过程当中，可以发现学生对于语文学习的新奇观点，互相学习共同进步，给学生更多支持和信任，促进学生的核心素质的培养与发展，养成良好的教学习惯。培养小学生的语文学习习惯，能够进行学习前的阅读，整个班级中形成了互相监督、共同进步的良好氛围。同时教导同学们每天在上课之前准备好上课所需物品，在课前进行预习，对上课要学习的内容有基本了解，在朗读课文时要声音洪亮。在课堂上养成认真听讲的良好习惯，对课堂上所讲的知识做好笔记，在下课之后积极复习。学生大多数都养成了语文学习的好习惯，在学习中能更好地要求自己，整个班级的学习氛围浓厚，学习成绩有很大提高。
　　2、引导学生发展阅读能力。阅读能力的培养需要教师积极的引导。小学语文的教学中通过培养小学生的阅读能力可以开阔视野，提高语文学习的兴趣，从而有利于提高学生的学习积极性，为以后的学习打下基础。同时教师应该积极改变僵化的教学方式，灵活运用不同的教学资源，满足每个学生的个性需求，提升学生的学习兴趣，提高学习成绩。语文阅读强调促进学生的全面发展，所以需要设立更加多样化的评价方式来调动学生的学习兴趣。
　　3、拓展学生的小组学习能力。注重小组学习能力的培养，小组合作学习法对低年级学生在语文阅读教学课堂上的应用过程中是十分适合的。通过小组学习合作学习的开展可以提高学生学习的积极性和主动性，学生可以通过小组讨论的方式进行交流，在其中对于文章的内容了解得更加清晰明了，对于阅读的文章理解更深入，而且同学间的交流也会产生新的想法和理念，有利于在小组学习中发挥学生的想象力和创造力。课程改革要求教师可以正确定位自己，给学生提供更多的学习和帮助，让学生的学习更加具有主动性，同时在教学内容上也要不断扩展，让学生可以更多地了解语文阅读，爱上语文阅读，打下良好的语文阅读学习基础，实施真正的素质教育。这是对小学语文教师的一大挑战。对于教学方法的改革目的是让学生从以往的被动学习中解放出来，积极主动地配合老师的教学内容，通过小组学习的方式参与课堂讨论，可以让学生与学生之间有更多思想的碰撞，打开学生的思维，提高学生的积极性和自主性，进一步激发学生的阅读兴趣，从而高效地完成学习任务。
　　“核心素养”模型我觉得应该概括为：读说听写思新美。除了装入知识、能力之外，还需要把创新思维、文学审美、文化价值、思想价值等纳入。特别是基于我国国情的“核心素养”模型，是以社会主义核心价值观为圆心来构建的。所以，一方面，核心素养指导、引领、辐射语文教学，彰显语文教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，另一方面，学生核心素养的达成，也依赖语文学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上开放而富有活力的语文教学之筏，从“知识核心时代”走向“核心素养”时代，才能使学生顺利抵达核心素养的彼岸。这正如《九年义务教育语文课程标准》所说：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”社会在发展时代在前进，教育教学不断推陈出新，我们的教学方法也不断发展和创新，但不论采用什么教法，最终还是要考虑教学的有效性。现在国内国外都有很多人在应用和实践新方法，都重视语文课堂教学中师生互动的探讨。教学互动活动是师生互相提问互相促进的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师德尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。语文课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用。特别是如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性．提高他们综合运用语文的能力，是当代每一位语文教师应该考虑也必须解决好的问题。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。以先进的教育理论为指导，更新观念、创设和谐教育情境、实行新课标教学改革，大胆创新。