【正文】摘 要：口语交际能力是个人与他人之、个人与社会之间相处不可或缺的能力，口语交际能力的强弱甚至影响到个人的发展。中学生处于语言学习的重要时期，对于中学生口语交际能力的培养很重要。本文就初中语文教学中学生口语交际能力的培养作出研究。
　　关键词：口语交际能力；初中语文；培养
　　语言是社会发展的产物，语言的使用也促进了社会发展。个人处于社会群体中，与别人交往时，口语交际显得尤为重要。口语交际能力的高低也会影响到个人在社会中的发展，个人在生活学习中训练口语交际的能力显得尤为重要。我国《语文课程标准》针对口语交际教学提出了总目标：“通过口语交际教学与训练，让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交流活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”中学生正处于语言学习的快速时期，与英语课堂中的口语练习一样，口语交际能力的训练在语文教学中也尤为重要。本文就初中语文教学中学生口语交际能力的培养现状作出研究，发现在语文教学中教师针对学生口语交际能力的培养方面的不足，并针对这些不足提出解决策略。
　　一、何为口语交际
　　口语交际即指在日常生活学习中的听与说的能力，学生的口语交际能力包含听话与说话两个方向的能力。拥有好的口语交际能力是个人综合能力的体现，培养学生的口语交际能力对学生未来的发展很重要。
　　二、发现的不足
　　1.对培养口语交际能力的重视程度不够
　　语文作为重要的考试学科，中学阶段的试题中关于口语交际能力的考题比重较少，阅读和写作占据了很大的比重。在应试教育之下，教师们会把教学的中心放在具体的知识点以及对阅读和写作的训练之上，对学生口语交际的训练则会很少涉及到。在语文课堂中因为学生的母语就是汉语，不管是教师与学生的课堂交流，还是学生与学生之间的交流，都是汉语，以至于教师会忽视掉口语交际教学的内容。因为口语交际在生活学习中太常见了，反而很容易被忽视掉专门培养这一能力的重要性。
　　2.口语交际能力训练不够系统性和普遍性，成效不高
　　在语文教学中，教师们也会注意到对学生口语交际能力的训练，但对这种能力的训练往往比较随性，训练比较分散，成效往往不高。比如教师在课堂中意识到了要让学生开口说，但仅限于课堂的讨论或者教师提问学生，课堂讨论中大多数学生都得到了口语交际训练的参与，但举手发言的学生经常是固定的，对于那些内向的学生则没有用。
　　在针对学生口语交际能力的训练中，教师常常鼓励学生去积极地表达，却忽视了教给学生如何去更好表达自己的方法和技巧，训练的最终成效并不理想。
　　3.学生缺少表达自己的勇气和能力
　　部分学生胆小害羞，内心比较自卑，这类学生不敢在课堂中积极地开口说话，即使教师开展口语交际能力的训练，他们也往往是旁观者，而不是口语交际训练的参加者。一些学生语言积累比较差，缺少表达能力，即使想要表达自己，也会因为害怕出丑而胆怯，最终拒绝开口表达。
　　4．没有落实课程设置中的口语交际板块
　　在语文课堂的教学中，教师常重于书面教育而忽视了口语交际的板块。课堂中出现的现象经常是教师在讲台上侃侃而谈，而学生只是作为课堂里的倾听者与被动接受者。语文教材中设置的口语交际板块在语文课堂中常常是一带而过，即使涉及到也常以简单的讨论形式进行。教材中设置的口语交际板块没有得到落实，口语交际训练也就不能达到预期的目标。
　　三、培养口语交际能力的策略
　　针对在语文教学中对口语交际能力培养的不足，笔者提出以下四点提高口语交际培养成效的策略。
　　1.转变对培养口语交际能力的观念
　　在语文课堂中，教师教学重书面而轻口语，口语交际能力的培养经常被忽视。须知口语交际能力的培养对学生未来的发展非常重要，这是一个长远的发展过程。教师需要改变观念，重视口语交际教学。在语文教学中，应把教材中的口语交际板块的教学落实到实处，用专门的课时对口语交际板块进行教学。
　　其次，应把口语交际训练融入进日常的课堂教学中。口语交际能力的培养并不是一朝一夕就能成功的是，它是一个长期积累的过程，这就需要教师在日常的教学中把口语交际训练融入课堂。例如在《春》的教学中不但可以请学生起来朗读课文，还可以请学生讨论自己喜欢的季节是什么，并有语言和同学描述自己喜欢的季节，最后请学生在课堂上向大家介绍自己喜欢的季节，这一过程就达到了对学生语言表达能力的锻炼。
　　2.创设系统化的口语交际训练
　　口语交际并不是单一的说，需要对口语交际创设出系统化的训练，以提高训练成效。口语交际训练需要理论技巧与实践相结合。教师教给学生关于口语交际的技巧与方法，还需要结合大量具体的口语交际实践活动来提升学生的能力。在上课前可以开展“课堂三分钟”，每节课都让一位学生表达自己。在课堂中创设口语交际情景，让学生从融入情境之中，积极进行口语交际。在教学中还可以让学生复述故事以达到训练口语交际的目的。即使没有具体的口语交际教材，学校和教师们也可以通过组织具体的教研活动来讨论对培养口语交际能力的系统化法法。
　　3.引导学生的主动积极性
　　在课堂中，学生对口语交际比较被动，他们因害怕出丑而不敢表达自己。教师应该鼓励学生积极发言。创设有趣的口语交际情景吸引学生的兴趣，让学生有表达的欲望，例如分角色表演故事中的人物。学生在表达时犯错，教师也要带头鼓励他，给学生表达自己的信心。创设不同的活动来培养学生口语交际能力，比如举办班级辩论会，请学生介绍自己喜欢的书或者故事，模拟现实中的社交场所进行交际表演等等。
　　4.丰富学生的语言积累
　　学生交际能力高低与自身的语言积累也有很大的关系。教师需要注重学生的语言积累。在课堂上通过教材中文章的学习来丰富学生的积累，鼓励学生多读文章，来锻炼自己的发音以及语感。课后让学生多阅读积累，例如让学生定期做阅读笔记。
　　四、结语
　　口语交际能力是个人很重要的能力，甚至影响到未来的发展。中学生的语言能力处于很重要的发展时期，这就要求教师在课堂教学中融入口语交际训练，通过长期且系统的教学来提高学生的口语交际能力。
　　参考文献：
　　[1]李伯兵.初中语文交际能力的培养探讨[J].新课程，2014（06）.
　　[2]王秦.初中语文口语交际教学研究[J].北方文学，2017（06）.
　　[3]蔡娟.初中语文教学中学生口语交际能力培养初探[J].文理导航·教育研究与实践知，2018（05）.