【正文】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
　　因此，学生知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响：“一本好书可以影响人的一生。”阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读有利于理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教学的质量及方法在很大程度上决定整个语文教学质量，是中学语文教学的中心。
　　一、 激发兴趣，使学生乐读
　　课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读的意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于初学阅读的学生要和乐趣相联系。用“兴趣”和“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他步入知识的殿堂。我的作法如下：
　　1、 巧用故事悬念，激发阅读兴趣。故事学生都喜欢听，随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激发、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动，悬念倍出的情感世界里。正当孩子们津津有味、情感交迭、期待大结局之际，教师突然收声，不动声色地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师应不失时机地向学生推荐出相关的读物。
　　2、巧借课文设疑。我经常以教材中的疑难问题为切入点，选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大了阅读面。
　　二、 授予方法，使学生会读
　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣而无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“探索”一回，其意义和收效也不得而知。要想提高阅读能力，讲究阅读效率，提高阅读速度，就要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我认为可以从两方面考虑： 
　　1、思读法。“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。
　　2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。
　　三、 合理计划、指导阅读
　　为开拓学生视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我结合语文教学将课内所学内容与课外阅读联系起来，积极向学生推荐介绍与语文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁中学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，而要克服学生的盲目冒进心理，阅读就要有先后，并要有计划地进行。在实践中我认为可以从以下几个方面进行。
　　1、根据作者确定阅读主题。
　　中学语文课本中有许多名篇。教学时，可补充有关作者的生平作品，以供学生阅读。向学生推荐老舍的名作《骆驼祥子》、《我这一辈子》等，让学生从老舍的笔下，看到旧社会的虚伪和黑暗。这样不断地把名家名作推荐给学生，不但扩大了他们的阅读面，而且还大大提高了他们学习语文的积极性。 
　　2、诗中蕴含的朋友之间的依依惜别之情，一节课学生懂了三首诗，大大提高了阅读效率。同时，学生在比较中发现虽然都是送别诗，但是送别形式不同，送别的情形不同，从而认识到表达同一主题，可以从不同的角度切入。
　　四、 创设条件，促进阅读
　　保证阅读时间。我根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。我允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所学的课文，也可翻阅课外活动的书报。
　　五、坚持阅读，形成习惯
　　课程标准强调：课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，让学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，从书中吸取营养，学会积累。我认为应注意如下几点：
　　1、学会做笔记。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。
　　2、写心得体会，就是读后感。把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
　　3、特别好的作品，改变一次性阅读的习惯，多读几遍，钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源。
　　有人说，得语文者得天下！想要学好语文课，就必须用“阅读”——这把金钥匙打开语文的大门！