刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
CSSCI 中文社会科学引文索引(2012—2013)来源期刊(含扩展版)
核心期刊:
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
论如何提高小学语文课堂教学有效性
【作者】 李小玲
【机构】 (青海省西宁市城西区五四小学)
【正文】摘 要:小学语文教学中,教师需要培养学生的语文基础知识,其中包括汉字、词汇、阅读、写作等能力,以帮助学生可以掌握语文核心奠定基础。但是在小学语文教学中,语文知识较多,对与教学来说有些困难,为改变当前的问题,教师要总结困难的所在点,针对问题根本进行解决,提升小学语文教学质量。
关键词:小学;语文教学;有效性;策略
1、当前小学语文教学现状
小学语文教学中,提高小学生语文综合能力的方式较多,此过程中使用最多的方式即是阅读和理解的教学方式。但是在小学语文教学中,教师对两种方式的使用都存在较多的问题,影响了学生的发展和提升。首先在阅读教学中,教师忽视了学生在阅读过程中整体能力的提升。片面关注学生简单的认字能力,导致学生无法掌握阅读方式。其次在写作过程中,学生只能进行相关的写作练习,忽视了整体能力的提升。并且在当前小学语文教学中,教师存在较多的问题,根本无法得到能力的提升。在小学语文教学中,教师存在教学意识的问题,对学生教学使用的方式较为单一,同时忽视了学生学习兴趣的提升,导致学生语文整体能力无法得到提升。由于各民族都有着自己的文化,交流过程中都是使用自己民族语言。导致语文教学的整体水平无法得到提升。
2、提高小学语文课堂教学有效性策略
2.1加强阅读与积累
小学语文教学中,教师经常使用的方式为灌输教学方式,教师将语文知识的核心和重点统一集中起来,对学生进行讲解传授,以希望可以帮助学生达到语文知识能力的提升,灌输式的教学方式对学生来说仍然无法达到想要的学习效果。在的语文教学中,教师要使用“教师为主导,学生为主体,以训练为主线”的教学方式,针对语文教学中学生存在的问题,教师应该利用课外阅读来帮助学生进行提高,学生受到自身文化的熏陶,在核心思维上无法理解到汉语文的核心,也是阻挡学生进行提高的关键所在。因此使用阅读的方式,教师可以让学生阅读到具有汉语文思维的书籍,慢慢的去感受和掌握汉语文核心知识,即使学生无法在第一时间掌握,但是也会慢慢的受到影响,掌握汉语文核心。并且教师可以设计班级阅读会,学生在班级逐一进行阅读,用汉语文进行交流,慢慢的培养学生的核心语文能力,逐渐提升学生的语文知识效果。
2.2尊重学生人格,发现学生的闪光点
语文知识是一个综合性较强的学科,所以在小学进行教学中,教师可以将知识点包含进来,尊重学生的人格,每个学生都有自己的独立意识,所以在教学过程中,教师要保护学生的个性,尊重学生的人格,在教学中,设计维护学生品质和思想的内容,例如在,教师可以将文化,用汉语文的方式展现处理,第一学生了解自己民族的文化,第二通过汉语文的方式表达,增加了趣味性,与传统版本有所不同,既尊重了学生,也尊重了文化,还发现不同学生的闪光点,做到一举多得。
2.3转变教学观念,加强师资队伍的建设
教学工作离不开教师,建设教师队伍也是提升教学质量的关键,目前教学中,教师可以从两方面对教师队伍建设进行提高,第一是教师的理念和认知,传统教学中,教师受到应试教育的影响,所以在教学理念上存在问题,在建立教师队伍的过程中,需要从基础出发,对教师进行创新指导,改变教师的传统教学理念,对其灌输新课改教学理念,为培养学生的综合素养奠定基础。其次是对教师进行培训,既然部分教师不愿意到来工作,那就培养当前现有的教师,提升教师的核心素质。保证教学观念的不断提升,让整个教学质量得到提高。
2.4激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与学习
少数民族地区学生都有自己的文化,所以在学习语文学科的过程中,存在较多的障碍,影响学生学习兴趣的提升,严重的会产生厌学问题。因此在目前的教学过程中,教师要针对学生的学习兴趣进行提高,语文教学中加入趣味性教学方式,例如在教学过程中,教师可以使用游戏的方式,在此过程中,教师要明确为学生奠定好基础。才能帮助小学语文教学的质量的得到提高。趣味语文教学中,教师要使用游戏教学方法,汉字造句比赛、当地文化的汉语文化改变,都是学生可以接受,并且有兴趣学习的东西。引导学生学习兴趣得到提高后,就要引导学生成为课堂的主体,这样一来学生的学习积极性也可以提升,学生积极性得到培养,就是良好开始的一半,有了学习积极性,就会主动的参与到教学当中来,在学生和教师的共同努力下,保证整个教学质量的提升。
2.5普及普通话,提高学生的表达能力
语文学习中,普通话交流是学生提高的关键,在的教学过程中,教师都是由五湖四海汇聚过来,较多地区的教师都有方言习惯,这就影响了学生语文学习能力的提升,并且在,民族地区学生都有自己的核心文化,语文虽然是我国的通用文化,但是也未存在普及的情况,这就导致学生无法良好的掌握语文知识,所以在目前的教学过程中,教师就应该培养学生的普通话,在学习过程中教师可以要求学生使用普通话交流,提升学生的整体学习质量,并且在学生学习的环境中,教师可以将汉语元素都加入到生活周围,让学生受到环境的影响,做到整体提升。
3、总结
综上所述,小学语文教学中,教师要对学生的语文能力进行综合培养,虽然在培养过程中,存在较多的问题,影响学生语文学习质量的提升,但是教师可以针对存在的问题进行合理的提升,分解学生学习质量无法提高的问题,制定针对性的方案,研究学生提高的方式,保护学生的个性和知识学习能力,从学生角度出发,为学生提高奠定基础,帮助学生得到发展。
参考文献:
[1]小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].黄源长.小学生(中旬刊)2019年01期
[2]小学语文课堂教学板书现状及对策[J].吉春亮.小学生作文辅导(语文园地)2018年12期
[3]微课在小学语文教学中的应用[J].张俊青.西部素质教育2019年02期
关键词:小学;语文教学;有效性;策略
1、当前小学语文教学现状
小学语文教学中,提高小学生语文综合能力的方式较多,此过程中使用最多的方式即是阅读和理解的教学方式。但是在小学语文教学中,教师对两种方式的使用都存在较多的问题,影响了学生的发展和提升。首先在阅读教学中,教师忽视了学生在阅读过程中整体能力的提升。片面关注学生简单的认字能力,导致学生无法掌握阅读方式。其次在写作过程中,学生只能进行相关的写作练习,忽视了整体能力的提升。并且在当前小学语文教学中,教师存在较多的问题,根本无法得到能力的提升。在小学语文教学中,教师存在教学意识的问题,对学生教学使用的方式较为单一,同时忽视了学生学习兴趣的提升,导致学生语文整体能力无法得到提升。由于各民族都有着自己的文化,交流过程中都是使用自己民族语言。导致语文教学的整体水平无法得到提升。
2、提高小学语文课堂教学有效性策略
2.1加强阅读与积累
小学语文教学中,教师经常使用的方式为灌输教学方式,教师将语文知识的核心和重点统一集中起来,对学生进行讲解传授,以希望可以帮助学生达到语文知识能力的提升,灌输式的教学方式对学生来说仍然无法达到想要的学习效果。在的语文教学中,教师要使用“教师为主导,学生为主体,以训练为主线”的教学方式,针对语文教学中学生存在的问题,教师应该利用课外阅读来帮助学生进行提高,学生受到自身文化的熏陶,在核心思维上无法理解到汉语文的核心,也是阻挡学生进行提高的关键所在。因此使用阅读的方式,教师可以让学生阅读到具有汉语文思维的书籍,慢慢的去感受和掌握汉语文核心知识,即使学生无法在第一时间掌握,但是也会慢慢的受到影响,掌握汉语文核心。并且教师可以设计班级阅读会,学生在班级逐一进行阅读,用汉语文进行交流,慢慢的培养学生的核心语文能力,逐渐提升学生的语文知识效果。
2.2尊重学生人格,发现学生的闪光点
语文知识是一个综合性较强的学科,所以在小学进行教学中,教师可以将知识点包含进来,尊重学生的人格,每个学生都有自己的独立意识,所以在教学过程中,教师要保护学生的个性,尊重学生的人格,在教学中,设计维护学生品质和思想的内容,例如在,教师可以将文化,用汉语文的方式展现处理,第一学生了解自己民族的文化,第二通过汉语文的方式表达,增加了趣味性,与传统版本有所不同,既尊重了学生,也尊重了文化,还发现不同学生的闪光点,做到一举多得。
2.3转变教学观念,加强师资队伍的建设
教学工作离不开教师,建设教师队伍也是提升教学质量的关键,目前教学中,教师可以从两方面对教师队伍建设进行提高,第一是教师的理念和认知,传统教学中,教师受到应试教育的影响,所以在教学理念上存在问题,在建立教师队伍的过程中,需要从基础出发,对教师进行创新指导,改变教师的传统教学理念,对其灌输新课改教学理念,为培养学生的综合素养奠定基础。其次是对教师进行培训,既然部分教师不愿意到来工作,那就培养当前现有的教师,提升教师的核心素质。保证教学观念的不断提升,让整个教学质量得到提高。
2.4激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与学习
少数民族地区学生都有自己的文化,所以在学习语文学科的过程中,存在较多的障碍,影响学生学习兴趣的提升,严重的会产生厌学问题。因此在目前的教学过程中,教师要针对学生的学习兴趣进行提高,语文教学中加入趣味性教学方式,例如在教学过程中,教师可以使用游戏的方式,在此过程中,教师要明确为学生奠定好基础。才能帮助小学语文教学的质量的得到提高。趣味语文教学中,教师要使用游戏教学方法,汉字造句比赛、当地文化的汉语文化改变,都是学生可以接受,并且有兴趣学习的东西。引导学生学习兴趣得到提高后,就要引导学生成为课堂的主体,这样一来学生的学习积极性也可以提升,学生积极性得到培养,就是良好开始的一半,有了学习积极性,就会主动的参与到教学当中来,在学生和教师的共同努力下,保证整个教学质量的提升。
2.5普及普通话,提高学生的表达能力
语文学习中,普通话交流是学生提高的关键,在的教学过程中,教师都是由五湖四海汇聚过来,较多地区的教师都有方言习惯,这就影响了学生语文学习能力的提升,并且在,民族地区学生都有自己的核心文化,语文虽然是我国的通用文化,但是也未存在普及的情况,这就导致学生无法良好的掌握语文知识,所以在目前的教学过程中,教师就应该培养学生的普通话,在学习过程中教师可以要求学生使用普通话交流,提升学生的整体学习质量,并且在学生学习的环境中,教师可以将汉语元素都加入到生活周围,让学生受到环境的影响,做到整体提升。
3、总结
综上所述,小学语文教学中,教师要对学生的语文能力进行综合培养,虽然在培养过程中,存在较多的问题,影响学生语文学习质量的提升,但是教师可以针对存在的问题进行合理的提升,分解学生学习质量无法提高的问题,制定针对性的方案,研究学生提高的方式,保护学生的个性和知识学习能力,从学生角度出发,为学生提高奠定基础,帮助学生得到发展。
参考文献:
[1]小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].黄源长.小学生(中旬刊)2019年01期
[2]小学语文课堂教学板书现状及对策[J].吉春亮.小学生作文辅导(语文园地)2018年12期
[3]微课在小学语文教学中的应用[J].张俊青.西部素质教育2019年02期