【正文】摘 要：小学语文多媒体教学符合现代教育发展趋势，适应小学语文教学质量提高的需要，值得深入的研究分析。为此，笔者结合以往的教学经验，基于教学实际，从课堂信息容量拓展丰富、学生学习兴趣激发、课堂氛围渲染等方面，探讨了小学语文多媒体教学实践的具体情况，仅供参考借鉴。
　　关键词：多媒体教学；小学语文；教学氛围；信息容量；学习兴趣
　　多媒体在小学语文教学中的应用，有助于加强学生对语文知识的理解运用，有利于促进教学改革，提升小学语文教学水平。所以，小学语文教学中应恰当、有效、合理的融入多媒体教学，利用多媒体教学优势改革创新小学语文教学模式，增强课堂活力，使学生更好的理解运用语文知识。笔者作为一名多年从事教育工作的小学语文教师，对多媒体教学应用有着自己的看法，下面对此进行了梳理。
　　一、运用多媒体引入丰富的課外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量
　　小学语文教学是一个信息传导过程，是通过一定的信息传递、交换、存储、处理而实现的，所以要想提高小学语文教学质量，就需要大容量、高效率的进行知识传导，使学生接触到更多的知识，以便积累知识，为语文学习奠定坚实基础[1]。为做到这一点，小学语文课堂内容不应局限于语文课本，要向课外延伸拓展，引入一些与语文课程相关的优质网络资源，开阔学生视野，发散学生思维。因此，笔者根据教学大纲和课程内容，运用多媒体技术引入大量与课程相关的网络资源，如视频、动画、图像、音乐、声音、文字等，以此丰富拓展课堂容量，让学生接触到课程以外的优质教学资源，更好的展开学习活动。
　　如，讲《秋天来了》时，这是一篇描述秋天景象的简短文章，语言精练、画面优美。秋天的景象是美妙的，充满诗情画意，仅用一百字不到的文章怎能描绘出秋景的全貌，需要丰富拓展课文内容。而且，小学一年级学生的阅读理解能力有限，还无法从短短的几十文字中领略到秋天景色的美好，需要更多的教学材料辅助学生去解读课文。对此，笔者通过多媒体技术引入了与秋景相关的视频画面，搭配轻音乐《金色的秋天》，制作了多媒体课件，丰富拓展课文信息容量。优美动听的音乐，配上湛蓝的天空、排着整齐队伍飞翔的大雁、欢快的风筝、挺拔的大树、金黄色的树叶……孩子们的积极性和想象力被充分的调动起来，他们谈笑着、想象着，进入了营造出来的多媒体课件营造出来的秋天景象之中，欢乐、高效的学习理解课文内容。
　　二、运用多媒体提供给学生直观形象的学习材料，激发学生的学习兴趣
　　小学语文课文很多都是有故事情节的，可以利用多媒体的动画模拟和图像展示等功能呈现课文的故事情节，直观形象的展示课文内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性[2]。当然，没有故事情节的，也可以通过多媒体把课文描绘的内容制作成视频动画。总之，把无声的文字通过多媒体变成有声有色的画面，再搭配铿将有力的课文朗读，或背景音乐，提供给学生直观形象的学习材料，辅助学生更好的理解课文内容，提高语文课堂教学有效性。
　　如，讲《金色的草地》时，这篇文章讲述了草地和蒲公英带给作者探索发现的喜悦。为了让学生更好的理解草地变绿又变黄的原因，体会到作者探索发现的乐趣，笔者从网络上搜集到了草地上蒲公英开花与花骨朵包裹的视频，经二次加工后制成了多媒体课件，真实呈现出课文中蒲公英开花时草地是金黄色的，蒲公英花骨朵包裹时草地是绿色的的景象。这样一来，学生就直接获得了形象直观的学习材料，降低课文理解难度，促使学生更精准的解读课文内容。
　　三、运用多媒体渲染氛围，激起学生情感共鸣
　　小学语文新课程标准指出，要着重培养学生健康的审美情趣，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，所以审美教学是小学语文教学的重要内容，并不是附加任务[3]。在小学语文教学中，运用多媒体的视频动画等表现方式创设与课文相符的教学情境，借助音乐渲染氛围，带领学生一下子进入到课文的情境中去，使学生在情趣盎然的情境下更好的学习，激起学生的情感共鸣，形成一定的审美情趣。
　　如，讲《再见了，亲人》时，这篇文章讲述的是抗美援朝志愿军与朝鲜人民在车站告别的情景。由于文章所描写故事的年代背景距今遥远，加之学生的人生阅历有限，无法体会文章表现出来的真挚情感，也就不能很好进行文章审美。对此，笔者通过多媒体播放了抗美援朝志愿军与朝鲜人民分别的实况录像，配上《离别》音乐，渲染告别氛围。当学生在《离别》的歌声中看到朝鲜人民泪流满面的送别志愿军的情境时，依依惜别的真实画面触动了学生的心弦，激起了学生潜在的情感共鸣，使学生对文章所表达的情感有了深入解读，培养学生的爱国情感，以及对抗美援朝志愿军的尊敬，达到审美教学目标。
　　综上所述，小学语文教学中运用多媒体引入丰富的课外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量；运用多媒体提供给学生直观形象的学习材料，激发学生的学习兴趣；运用多媒体渲染氛围，激起学生情感共鸣。总之，把多媒体教学融入到小学语文教学中去，充分发挥多媒体的教学优势，利用多媒体这一辅助工具提高小学语文教学水平，促使小学语文教学改革创新，适应新课程标准。
　　参考文献：
　　[1]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.
　　[2]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].学周刊，2017（23）：146-147.