【正文】摘 要：数学是学生初中阶段必须要学习的一门课程。为了让学生能在这个阶段掌握好关键学科的知识点，教师就要考虑结合学生年龄段的特性，采用更为有效的方法来提高学生的思维能力。这也是为学生日后的学习奠定基础。
　　关键词：初中数学；学生；思维能力；培养
　　数学在众多科目中具有较为突出的特点，学生在学习的过程中必须要具备较强的逻辑思维能力，在探究过程中，要借助对有关知识概念的理解来进行判断、推理，在初中阶段的数学学习中，尤其是一些几何知识，就更加需要学生运用逻辑思维能力来做出有关的假设及推理，教师师主要是对学生进行指引，帮助学生不断提升自己的思维，完成数学教学的最终目标。因此，初中数学教师要找到适合学生的培养模式，要引导学生利用思维能力解决实际问题；要求学生按时完成教师布置的任务，提高学生的数学能力。
　　1、思维能力对初中学生学习数学知识的积极影响
　　在初中阶段的数学教学中，教师应该重点培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，让学生的学习能取得事半功倍的效果。这样，我们才能让学生利用数学知识解决实际问题的能力越来越强，帮助学生快速完成学习任务。在素质教育快速发展的今天，越来越多的教育工作者开始注重培养“创造型”以及“智力型”的人才，注重对学生进行综合素质的培养。因此，作为初中阶段的教育工作者，我们应该严格规范自己的教学活动，在课堂上不仅要让学生接受教材中要求掌握的知识，同时还要注重对学生思维能力的培养。为了进一步提高初中数学的教学效果，教师就要考虑到各个方面的因素，要从多角度培养学生的思维能力，引导学生更好地学习数学知识。
　　2、初中数学课堂上培养学生思维能力的途径
　　2.1加强学生的数学语言素养，培养逻辑思维的意识
　　在初中数学教学过程中，首先，教师要培养学生数学语言转换的能力，提高学生的思维能力。比如说，教师在讲解一些数学定义和定理的过程中往往会用文字语言来叙述；也有像（a+b）（a-b）=a2-b2这样的数字和字母组合起来，借助符号语言来描述的，我们称之为符号语言；还有一些借助各种图形来表示的，我们称之为图形语言。在教学过程中，教师要引导学生掌握这三种语言之间的转换方法。人们要想充分地表现自己的思维，就离不开对语言的运用。学生的数学语言水平也会对学生的思维能力产生重要的影响。因此，在数学课堂上，教师要让学生学会利用数学语言学习，要不断展开自己的思维，提高自身的专业素质。其次，教师还要培养学生的口语表达能力。教师要让学生能自主叙述推理过程，帮助学生在分析数学题时更加透彻，理解更加深刻。在回答数学问题时，学生应该学会组织语言，锻炼自己的逻辑思维和组织能力。在初中数学教材中，有很多严密的公式和定义。借助这些素材，教师可以培养学生的口语表达能力，提高学生的思维能力，提高课堂教学效率。
　　2.2引导学生发挥空间想象能力，开拓学生的创造性思维
　　在初中数学课堂上，为了使学生具有较强的创造力，教师最主要的是要启发学生的创造性思维，打开学生的思路。首先，教师要利用学生对数学知识的兴趣来培养学生的创造性思维。浓厚的兴趣是学生深入探索数学知识的动力。它能让学生在课堂上以饱满的精神状态，投入地思考教师提出的问题，高度集中地学习数学知识。对于初中阶段的学生来说，他们的思维发展仍然不够成熟，大多数学生对一门课程的喜爱程度主要取决于任课教师。这就要求教师在开展教学活动时要能调动课堂的活跃气氛，让枯燥的课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力，让学生保持高度的热情，参与到课堂学习中来。同时，这种方法也能让学生冲破学习的阻碍，认真地去分析、探索新的知识，展示自己的创造力和智慧。为了让学生在初中阶段具备较强的思维能力，数学教师就要不断地开拓学生数学知识的视野，激发学生的创造性思维。丰富而全面的知识能让学生的创造性思维得到发挥。丰富的知识体系能够让学生准确地找到各个知识点之间的密切联系，找到学习的切入点；能给学生带来一定的启示和引导，提高学生的创造性思维。因此，初中数学教师在讲课的过程中要做到精确讲解，提炼教材中的重点知识，灵活运用各种教学手段，减轻学生的学习负担和压力，让学生在有限的课堂时间内掌握好教材中的基础知识，帮助学生拓宽思考面。
　　2.3把培养学生思维品质的目标融入到教学计划中
　　在初中数学课程的教学中，教师可以考虑从多个方面来培养学生的思维品质，帮助学生养成良好的思维能力习惯。首先，初中数学教师在向学生讲解一些数学概念和定义时，要考虑到这些定律中蕴含的逻辑规则和结构，让学生在这一过程中提高自己的逻辑思维能力。要想让学生对这些数学概念能全面地掌握，教师可以创设具体的教学情景，帮助学生增强情感体验，进而获得教材中的知识。为了能让学生较快地找到掌握课堂知识的方法，教师就要从点滴的小知识点出发，培养学生思维的灵活性和敏捷性，让学生在日后的学习中更加便捷。其次，教师要在课堂上引导学生通过阅读来提高思维品质。在数学课程中，数学知识不仅能让学生掌握这门学科的特征，还能反映出学生的认知能力和整个思维的状态。因此，教师要引导学生仔细阅读数学教材中丰富的素材，为学生能正确解题和培养学生的逻辑思维能力提供重要的条件。
　　总之，思维形成是一个具体到抽象的过程，也是由简单到复杂的过程，思维的形成与教师的教学有着十分密切的关系。因此，在实际的教学过程中，不仅要注重数学知识的转移，还需要培养学生的思维能力，从而在一定程度上提高学生分析问题和解决问题的能力。数学是初中阶段的一门主要学科。学生学好这门学科是很有必要的。因此，在教学中，教师更要认识到初中学生学习的压力和侧重点，引导学生正确看待这门学科，培养学生的思维能力。
　　参考文献：
　　[1]李玉琪.初中数学教学与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2001. 
　　[2]刘春丽.初中数学教进行创新教育具有重要意义[J].读与写（上旬刊），2014.