【正文】  摘 要：在此信息技术飞速发展的时代背景下，越来越多的小学数学教师意识到实践教学过程中引入信息技术理念的重要性，并且在实践教学中尝试应用微课等教学路径，达到更好的教学效果。本文则针对新课改下小学数学教学过程中微课的使用相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
　　关键词：小学；数学；微课；巧用
　　微课这一新颖的教学路径已被越来越多的小学教学工作者所认知，并且大部分教师均已意识到了应用微课的必要性，微课的应用前景较为广阔，应用过程中体现了智能化、简洁化以及实用化等特色，不仅可以吸引学生的注意力，同时有助于提高学生的学习效果，保证教学质量等等。将微课应用于小学数学教学环节同样必要，接下来文章首先针对微课概念进行探讨。
　　一、微课的概念阐述
　　微课视角小视频作为知识的承载方式，而后将某个知识点作为重点集中探讨的形式。其时间相对较短，通常均在三分钟到八分钟的范围内，也正因为其时间的精炼以及内容的精准，使得越来越多的小学教师意识的应用微课的优势，运用微课可将极具针对性的知识展现给学生，使得知识讲解更具深度，更能吸引学生的注意力。总而言之，微课在教育领域我也是新的教学形态，教师可借助这一教学方式打造开放式的课堂，为学生提供充分探索的空间，加深学生印象、强化学生记忆，使得学生的学习更加高效，教师的教学水平进一步提升。
　　二、微课在小学数学教学中的应用
　　第一，课前做好准备。传统的小学数学教学模式下教师都会在课堂上将对应的数学知识传达给学生，而后相应的布置课后作业，要求学生按时完成作业。而微课这一教学方式的应用无疑是对传统教学模式的改革与创新，教师需要在教学工作开展前做好相应的准备工作，结合教材中的内容整合并归纳知识点，突出其中的重点与要点，将其融入于微课视频中，后再引导学生利用网络平台在课前完成视频观看的任务，通过这样的方式对上节课的知识进行回顾，并预习下节课的新知识，这样即可实现新旧知识的有效衔接，为课堂教学进度的正常开展奠定坚实的基础。除此之外，教师还可将课堂教学录制成相应的视频，通过有效的剪辑突出课堂重点，若有部分学生在课堂上未能全部吸收教师所教授的要点，那么则可通过网络平台二次观看教师所制作的微视频，从而帮助学生解决知识消化过程中的难题[1]。
　　譬如，在教授年月日相关知识时，部分学生很难自行消化其中的要点，或是深入理解其中的概念，此时教师就可以借助微课这一路径引导学生在课前完成预习，在预习的过程中若遇到困难需及时记录，进而在课堂上与教师共同探讨，逐步解决自身的疑问。
　　第二，课堂上进行讨论。微课在小学数学教学中的应用可以帮助学生答疑解惑，并且使学生逐步形成数学思维。除此之外，微课这一趣味性的教学方式有助于吸引学生的注意力，使学生在集中精力学习的同时逐步调动自身的主观能动性，逐步提高学习兴趣，为日后数学知识的学习奠定坚实的基础。小学数学教师可在学生完成微课预习任务后，在实践教学过程中总结学生预习过程中的难点，并针对性的进行答疑解惑，这样将使得教学工作的开展主次清晰，有利于拓展教学内容，并且使得教学内容更具深度。譬如，教师在教授分数的大小相关知识时，就可以制作相关的微课视频，可以选择趣味性的动画内容，比如，多个猴子分一个桃子，究竟要怎么分才能保证公平性？若某个猴子拿多了其中一份？那么要怎样表示呢？建议教师所制作的视频资料与上述信息密切相关，这样将大大提高学生的学习积极性，学生在观看动画的同时也将产生疑问，若其中某个猴子多拿了一份，那么将有失公平，他们会大大提高自主讨论的积极性，在与其他同伴探讨的同时若完成了问题的解答，那么也将强化对于分数的理解与掌握，潜移默化的增强了自信心，并且提升了合作意识[2]。若未能通过自身的理解以及合作学习掌握与分数大小相关的知识，此时教师若给予相应的指导，学生也将恍然大悟，明确其中的要点以及精髓，从而愿意接受教师的指导提高对于知识的理解力与消化能力。
　　第三，课后进行知识延伸。小学数学教学过程中若想有效利用微课这一教学路径，并充分发挥微课的教学优势，那么就要在课后真正实现知识延伸，使得学生知识的学习过程更具深度，并拓展学生的知识范围，使得学生的认知结构得到有效完善。比如，教师在教授长方体表面积计算相关问题后，可以布置相关的客户作业，将房间的长宽高分别告知学生，而后引导学生自行计算房间的表面积，真正做到活学活用。这一过程中，教师可通过微课这一形式，为学生展现房间的模拟图，以动态的展现方式强化学生的记忆，并且使学生的学习过程更加灵活，模拟图上展现了房间长宽高等多项信息，为学生的学习以及问题的解答提供了便利，同时也会使学生意识到微课这一教学方式的重要性。
　　结束语
　　综上所述，文章主要针对小学数学教学过程中微课的巧用相关问题进行分析，提出了相应的建议，以期为有关的小学数学教学工作者带来借鉴与参考。
　　参考文献：
　　[1]许大为.新课改背景下小学数学微课教学应用浅探[J].考试周刊，2019，16（58）：92.
　　[2]金瑞莲.微课在小学高年级数学教学中的实践探索[J].新课程·上旬，2019，27（1）：110.