【正文】摘 要：课程改革，就是学习方式和教学方式的转变。不但要“改学生”，还得“改老师”，学生是课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究得学习模式。在小学数学教学过程中，合理的使用小组合作学习法能够有效的提高学生的学习效率，帮助教师提高教学质量，同时也能够帮助学生形成良好的团队合作意识，进一步培养学生对知识的探究能力，全面的改善了课堂教学的模式，提高课堂教学的互动性，十分有利于小学数学教学水平的提升。基于此，本文主要对小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用进行分析，希望能够为相关的人士提供一些帮助。
　　关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学
　　小学数学教师在开展数学教学活动时，应合理的运用合作学习、共同探究的方式，使学生积极主动地投入到学习当中，并从合作、探究中感受兴趣和成就感。在采取小组合作学习策略进行教育学，是可以取得很好得效益的。但由于合作学习在小学教学实践中使用时间较短，教学的效果还不明显。
　　1、小学数学课堂教学中开展小组合作学习的重要性
　　小学数学课堂教学中开展小组合作学习的重要性主要是：小组合作学习可以使思考结果不正确的学生得到及时纠正。不愿意思考的学生在小组合作学习的氛围中不得不去思考。讨论找到问题的答案，激发了学生学习兴趣，使组内的每个学生都树立起集体中心意识。“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的主要方式。在一堂数学教学中，小组合作学习尤为重要，通过小组合作探讨找到问题的突破口，也能通过小组交流增加学生的思维方法共享。小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。小组同学之间可以互相启发，互相学习，互相帮助，可以使学生始终保持一种自由积极的心态，有利于创新意识的培养。
　　2、小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略
　　2.1合理分组，明确任务
　　小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略之一是合理分组，明确任务。小组合作学习的前提是合理分组，因此在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，教师必须先了解每位学生的具体学习情况，然后按照“组间同质、组内异质”的原则对其进行分组，每组5~6人，既要保证每组成员都能够在各自小组发挥自己的作用，又要促进所有学生共同进步。在此教师需注意保证各小组学生的综合水平一致，才能够让各小组保持良性竞争的学习氛围。在分组完成后，教师需布置探究任务，各小组成员自行分配任务，明确个人任务，并自觉完成，以促进后续工作的开展。
　　2.2合作学习
　　小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略之二是合作学习。合作学习是一种以小组为单位的学习模式，它通过充分发挥小组集体的智慧和力量，解决数学问题，优化教学过程。数学是一门抽象学科，学生在学习过程中总会遇到单靠一人的力量很难完成的教学任务。此时，教师就可以利用小组合作的优势实现教学目标，推动课堂教学的顺利进行。教师就可以利用小组合作，通过小组成员的分工协作、通力协作，完成实验内容，加深学习体验，巩固理解和记忆。小组合作是新课改大力倡导的一种教学模式，也是提高学生学习主动性的有效手段，教师要活用小组合作，提高教学的有效性。
　　2.3自主学习
　　小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略之三是自主学习。自主学习并不是让学生自由学习，想怎么学就怎么学，想学什么就学什么。而是在教师的引导下，有计划、有步骤的完成教学内容，实现教学目标。教师的辅助作用就像指明灯，为学生指明自学的方向。教师只在学生学习困难时，给予帮助；思路受阻时，给予点拨。真正体现“学生的主体、教师的主导”作用。发展。
　　2.4完善小组评比
　　小学数学课堂教学中小组合作学习的开展策略之四是完善小组评比。小组之间的合作具有极强的凝聚力，并且竞争力也在加剧，因此教师有必要对小组合作的情况进行评价，教师评价是指导的一个方面，同时也是对学生学习进行客观考查的一个方面，通过小组之间的竞争增强学生的学习能力。例如，教师在小组合作讲解图形相关的知识时，教师可以选择一个具有代表性的小组做学习谋划，这样可以激发组内成员的学习积极性和主动性，让小组之间进行多方面的交流合作，在讲解这部分知识的过程中教师从不同的角度观察学生，如学生思考的程度，学生学习的态度以及学生的学习情况，知识获取情况等等，课堂时间比较短，留给学生的小组合作与讨论时间也不长，在这个过程中要让教师成为整个代表让每一个学生有直观性的感受，不断的提升学生的交流能力。教师展开小组评价好评分就需要做好小组内成员的评比工作，从发言的角度、知识整合角度、小组合作资源挖掘程度、小组学习积极性等等方面对学生做好评价，创造分数奖励激励制度，善于发言得1分，有新创意加1分，这样才可以让学生的学习更为有效，解决学生实际学习中产生的问题，让学生参与到学习过程。
　　总之，本文对小组合作学习在小学数学教学中的运用进行了分析和研究，小组合作教学是学生学习力提升的一个步骤，在此教师需要做好小组分组工作，进行组内安排，明确教师和学生在其中的角色，激发学生学习兴趣，完善组内的评比，这样才可以更好的促进学生学习力的提升。
　　参考文献：
　　[1]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育，2019（09）：146.
　　[2]高宝建.合作学习法在小学数学课堂中的应用探研[J].中国校外教育，2019（07）：140+146.
　　[3]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2008（5）：36-40.
　　[4]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.