【正文】摘 要：班主任是学校里面的“基层管理者”，直接参与了学生的管理。班主任的言行会直接关系到学生的思想和行动。但长期从事班主任管理，会产生一定的倦怠情绪。同时，班级管理还需面对性格迥异的各类同学，以及各种班级突发情况。如何克服教学管理中存在的倦怠感，做一个快乐的班主任是我们需面对的问题。
　　关键词：倦怠感；实效性；感召力；快乐
　　作为班级的管理者和班级事务的组织者，班主任在学校管理中具有至关重要的作用。相比于一般科目任课教师，班主任的的责任更重。他们在学习和生活中与学生接触更多，其一言一行均会影响到学生的发展。如何面对性格差异较大的学生，在克服职业倦怠感的同时推动班级管理工作更上一层楼呢？以下就如何做一个快乐的班主任就行简要分析。
　　1.加强班级德育教育管理
　　1.1提升班主任自身综合素质
　　在开展德育教过过程中，版主人的言行就像一面镜子会影响到学生的成长。这种榜样的作用会在点滴间发挥示范性作用。因此，班主任需自身作则、表里如一，按照“细心、耐心、爱心”三个维度做好表率作用。学生们受此影响，也会产生巨大的鞭策作用，在耳濡目染中规范自己的言行。
　　1.2养成良好习惯
　　习惯对于一个人的发展与成长均有至关重要的作用。一旦养成一个好习惯，我们就会不自觉地顺着该轨道前进。培养学生良好的学习习惯，是学校教育工作的重要范畴。班主任的言行、教育能帮助学生培养出很多良好的学习习惯，能在日后学习中轻松有序的开展，让学生受益终生。
　　1.3营造良好的班级风气
　　校园气氛应该是健康、向上的，班主任不仅应积极发挥出教书育人的作用，还要发挥班级组织者的作用，强调班级的德育教育工作。良好的班级风气是培养学生习惯的前提和基础，能促进学生自觉的学习文化知识，生活中“明是非，知对错”，最终在德育、智力、身体等多方面全方位的发展起来。
　　1.5制定行之有效的班级规章制度
　　“无规矩不成方圆”。做好班级管理，必须有一套完整的版规。班规应具有易操作性、普遍性与针对性。班规要与教育发展方向一致，同时要符合班级自身特点与规范目标。班规应由班级全体（含班主任）共同制定，所有班级成员予以认可并共同遵守。以班规为基础，班主任按部就班的开展班级管理工作就容易很多。因此，要想落实好班级管理工作，必须以班规为基础夯实规范制度，并将其视为班级发展的蓝图。
　　2.改变观念提升自我的感染力
　　2.1在接受中逐渐改变
　　教师在教书育人过程中经常说到“现在的学生越来越难管理了！！”，“老师这份工作越来越难干了！！”。以此为基础，班主任的工作更是难上加难！随着时代的发展和社会的前进，学生们接触的外界信息正在呈几何式爆炸增长。在思想意识上，或新鲜事物理解上，很多学生已经走在班主任的前面。有时候，对待某些事物的认知，班主任都会成为学生的“嘲讽对象”。为此，教师要下足功夫了解学生们的心理变化情况，并通过不断的学习掌握一些更为艺术的问题处理方法。由此降低工作难度，拉近师生关系，缓解因职业倦怠造成的疲劳症状。
　　2.2适当放手发挥班干部的作用
　　管理本身具有艺术特质。中学班级管理与其他行业管理思路基本一致，需要一个带头人和一群管理者。由此，班委会在班级管理中具有承上启下的作用。好的班规需要班干部的管理与监督，班干部管理水平决定了班级管理工作能否顺利开展。为此，班级成立之初就应选择适合的人选做班级管理者，从而推动各项班级工作有序进行下去。班主任的这些得力助手必须做到事必躬亲，关注自己负责的领域。
　　经过阶段性的培养，班主任应对这些班干部适当放手→大力支持→大胆放权。在不断激励中，班干部逐渐意识到：自己的班级工作管理有班主任这个坚强的后盾。在班干部的管理过程中，会逐渐提升班干部的责任感，并通过发挥自身优势提升班级的整体凝聚力。通过班干部的参与管理，班干部的学习工作能力不断提升，也逐渐调动了全班的积极性。
　　2.3言传身教发挥班主任的作用
　　班主任通过自身的仪表、谈吐、学识去感染学生。班主任是班级的最高领导者，班主任在开展班级管理过程中，应该与学生构建出亦师亦友般的关系。因此，班主任要具备渊博的知识，幽默的谈吐，跳跃的思维。在沟通中及时和大家沟通对新鲜事物的看法与认知，还需时刻起到言传身教的作用。这样的班主任更具感染力，班级管理工作也更能事半功倍。班主任在班级管理过程中需要与时俱进，不断学习。在学识、能力、人格、情感等方面逐渐完善，并最终通过口口相传的“声誉”营造出个性化的“威信”，得到让学生和家长的认可，并形成教育合力，促进班级健康发展。
　　3.在赏识中培养学生的潜能
　　3.1奖惩有度和谐发展
　　培养优良的班级作风，需从德、智、体、美、劳等各方面教育、引导学生。班主任应借助各种机会来调动学生的热情，逐渐形成良好的个性。为调动大家的积极性，就需要采取激励措施和相关手段。为调动学生积极性可结合班级具体情况，确定“班级量化分”，将学生能够涉及到的各个维度设置±分标准，并根据考核维度进行严格考核，真正做道奖罚分明。此外，班主任需注意个人修养的培养，并逐渐为学生树立起楷模式的形象。在良好的威信和形象下，开展恩威并施的班级管理工作。
　　3.2提信心挖潜能促进班级发展
　　“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样”（美国 杰丝·雷尔）。在班级管理中，任何肯定都是对前进的认可，都能激发出学生的信心。在自信的引领下，学生们能够持之以恒的加倍努力。而这项工作，需要由班主任不断去发现、挖掘、调动。在日常学习中，班主任要积极鼓励班干部、学生的点滴进步，鼓励她们积极参与到班级管理之中。在不断挖掘学生潜能的基础上，发挥他们的主动性与创造性，并最终形成班级发展的强大凝聚力。
　　结语
　　班主任的工作量远大于一般任课教师。在长期工作中，容易形成倦怠情绪。为此，我们应有针对性的培养自身修养，并积极投身于班级建设工作中。伴随着班级的成长，班主任也会在收获中释放自己，让自己变得更加快乐。
　　参考文献：
　　[1]贾玉荣.不要吝啬你的赏识——中学班主任管理艺术初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：122.
　　[2]段延兴.中学班主任班级六维管理模式建构与探究[J].电脑迷，2018（11）：221.
　　[3]单小燕.提高中学班主任班级管理服务意识路径初探[J].才智，2019（11）：32.