【正文】摘 要：现阶段素质教育要求教师在课堂中更多的将学生的主体地位凸显出来，而个性化教学就能够很好的符合这一要求，在课堂之中更多的关注起学生的个性发展，教师在这样的教学背景下一定要更加认清现阶段的发展形势，对自己的教学进行改变，通过实施个性化教学来最大化的提高教学效率，促进中职藏文教学质量的提升。
　　关键词：信息化；中职藏文；个性化学习
　　1、中职藏文个性化教学现状
　　1.1任课教师没有重视个性化的教学改革
　　中职藏文个性化教学实践改革的先行者一定是在与同学们朝夕相处的中职藏文教师人员，教师的教学方法直接关系到课程教学的实践改革。中职藏文教师的角色在实践改革中起着至关重要的作用，然而中职藏文教师对课程教学实践改革没有十分的重视，这就造成了实践改革在实行中遇到了一系列难以解决的问题。每一个藏文老师应该首先做到的就是采取更加优质的教学方法帮助学生学习，可现实确实任课老师由于自身知识水平储存不足就想要安于现在，不想为学生们提供一个更好的学习平台，只想自己省事省力省时。还有一些任课老师则是完全没有注意到我们的社会已经进入到了知识更新速度加快的时代，还只是愚昧的用传统的教学方式来捆绑住学生们的思想，这样的忽视的最终结果就是教出来的学生不能适应社会的进步，当然这样的学生也不会满足社会对人才的需求。
　　1.2中职学生受到周围因素的影响严重
　　近年来，由于教育改革还有社会压力等问题的存在，造成人们一些错误的观念，这就会造成中职生对藏文学习越来越不感兴趣，通常为了应付家长的严要求和高分数，这种思想一旦在学生们的心中形成就一定会对学生的未来学习生活中产生一定程度的不良影响，同时也不利于中职藏文个性化教学的实践改革。成为不得不重视的问题。在教育改革不断推进的今天，这些问题只会只增不减，可能还会有些学生不能适应新的教学方式导致更加厌学。
　　2、中职藏文个性化学习策略
　　2.1引导学生通过观察生活积累素材
　　写作的第一要素是丰富的素材积累，学生只有具备充足的写作素材，才能在需要写作时文思泉涌。素材来源于生活，尤其是对中职生来说，课业繁重导致其不能有充分的时间阅读大量的书籍，对他们而言积累素材的最佳方式就是对生活细节多加留意，对生活现象留心观察。另外，不同学生观察同一个生活现象也会有不同的感悟和不同的观察角度，这对写作个性化教学大有裨益。这就需要教师在写作教学中注重对学生的引导，促进学生对生活现象的观察和留意。日积月累，相信学生经过一段时间的观察一定会发现很多变化，然后再提笔写作。这样，学生的写作成果充满真实感，有了实际现象的支撑，学生的写作也会更加饱满。
　　2.2营造个性化教学氛围
　　事实上在教师的教学过程中，教师除了要重视自己教学内容的科学化之外，还要更多的重视整个课堂的氛围，从科学角度来看，学生在课堂中的学习状态好坏、学习兴趣强弱以及整个课堂的教学效果与班级的教学氛围是有较大关系的。众所周知，在传统的教学理念下，大多数学生对于教师都是持有一种敬畏的心理的，大多数情况下，教师在课堂中讲解的知识很少会受到学生的质疑，而学生通常是对这些知识全盘接受，不管是否正确。这样的教学方式对学生的个性化发展是有极大阻碍的，学生在这样的情况下无法独立的进行思考，自然而然也就没办法更好的对自己进行个性化提高。现阶段的中职藏文教师想要更好的实行个性化教学，改变以往的这种教学现象，那么就要更多的从教学氛围的营造入手，只有消除了学生对教师一味的畏惧心理，才能够更好的拉近师生之间的距离，增强交流，让学生能够在课堂之中更加全身心的投入进去。因此，中职藏文教师在教学过程中要注重整个课堂中个性化教学氛围的营造，通过更加民主的教学来让学生在课堂中感受到更多的愉悦，以此来推动师生与生生间的互动。以笔者来说，在平时的教学过程中就很重视这一点，在课堂中教师不能够以一种高高在上的姿态去抚养学生，这样的姿态很容易激起学生的逆反心理，让他们对课常进行抵触，不利于他们的个性化发展。另外在教学过程中，教师一定要改变传统的教学理念，不能将课堂作为自己的一言堂，要给学生更多的机会进行主动学习。为了改变这样的教学现象，中职藏文教师在教学课堂中就可以更多的设置一些小环节，比如通过提问的方式来增强师生之间的互动，让学生在课堂之中自主的阐述他们的看法和意见，在此过程中教师也要认真的倾听，不要一味的否定，对于学生说的不够完善的地方积极的进行补充和完善，通过这样民主化的方式来活跃整个课堂氛围，为个性化教学打好基础。
　　2.3教学中采用积极正面的评价方式
　　总结评价式教学过程的最后环节，许多教师在教学实践中往往由于课时不充分而忽略这一环节，评价能对教学活动起到重要作用。教师的适当评价能及时帮助学生改正错误，也能进一步激发学生的写作动力。虽然说评价需要客观、实事求是，需要根据学生的具体表现进行点评。但对中职生来说，写作本身就是一件难度较大的事情，再加上中职生的心理发育尚不成熟，容易受到负面情绪的不良影响。教师的批评和负面评价很可能导致中职生在写作上丧失自信和兴趣，教师需要用正确的话语对学生写作进行点评，放大学生写作中的优点，多采用正面积极的鼓励性评价维护学生的写作自信。
　　总之，个性化学习的基础是尊重学生的个体差异，尊重学生独特认知和自我感悟。因此教师要准确把握教学方向和教学目标，实现学生阅读能力的发展和提升，从而提高中职藏文个性化学习教学效果。
　　参考文献：
　　[1]李安伟.探究中职藏文个性化阅读教学的有效策略[J].写作教学研究.2016（6）
　　[2]赵致华.中职藏文个性化阅读教学策略探讨[J].学周刊.2017（5）
　　[3]黄俊.新课标下中职个性化阅读教学研究[D].南京：南京师范大学，2008.