【正文】笔者参加教学工作已经近20年了，在近20年的教学工作中我深深体会到快乐学习是学好任何一门课程的内在动力，是克服困难的一种内在的心理因素，有快乐的心态去学习英语尤为重要。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过欢乐的课堂气氛和各种有趣的教学活动，让学生在英语课堂上发挥主动性，从而让每位学生都能快乐地学习英语。那么，怎样才能培养初中学生快乐地学习英语呢？结合我个人在教学实践中的实践经验，得出以下总结： 
　　一、明确学习英语的重要性，激发学生乐学英语
　　在当今中学英语教学中，有一定比例的学生不是“我要学”，而是“要我学”，学习英语是给老师学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。针对这一情况，我采用的方法就是首先让学生充分认识学习英语的重要性和必要性，把“要我学”变成“我要学”。告诉学生，英语是五种国际通用语中应用最广泛的一种官方语言，世界上大多数国家的人民都会讲英语。英语就在我们身边，它已经遍及到生活的各个角落，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。还要让学生能够充分认识到，要在未来的竞争社会中立足 ，就必须要有较高的英语水平 ，否则就会被社会淘汰，使他们把学习英语看成是未来立足的最重要的“法宝”，变被动学习英语为主动学习英语 。当然老师也可以用“善意的谎言”方式来激励学生。比如学好英语将来可以当翻译官，在某个公司里翻译，或者带着外国人到处游山玩水，欣赏名胜古迹。这些只要靠自己的英语口才就可以轻松赚大钱并且活得潇潇洒洒。这就会让学生情绪高昂、兴趣十足而又渴望要学好英语。
　　二、教师要把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的快乐和求知欲
　　1.对以中学生来说，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富而快乐的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，能在快乐的环境中吸收知识。
　　2.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，创造快乐的学习环境就会自然形成。
　　3.好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中创设生动形象的教学情景
　　1.教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的快乐逐步升级。
　　2.教师要增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的快乐得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。然后合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有乐趣。
　　3.在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的乐趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教学打电话方面的内容时，首先组织学生观看教学录像带，边看边模仿，总结归纳打电话英汉不同说法，如：Ｈello/ Hi ， May I speak to ×× ？ Is that×× speaking？ Who's that ？ This is ×× . 再利用电话道具当堂对练，反复几次。这样课堂“活”了，学生从快乐中学到了知识，增强了能力，很好的培养了学生的快乐地学习。
　　四、开展形式多样的课外活动 
　　快乐学习的源泉在于运用。为了让学生在运用中体验到学习英语的快乐，要给学生更多的运用英语进行交际的机会。在初中英语教学过程中，不仅要注重课堂内快乐教学，也要延伸到课外活动中去。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动 ，让学生在活动中把所学知识运用于实践 ，学以致用，获得不同程度的成就感，增强其自信心，找到学习英语的快乐，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语产生的快乐。例如学唱英文歌曲、做英语小游戏、开展各种技能竞赛（口语表演、单词竞赛 、朗读、讲英语故事或英文短剧等）、创立英语角、办手抄报等。把课外活动当做是英语教学的有机组成部分，不仅丰富了学生的课余生活，而且也让学生使用语言时品尝到快乐，巩固了课内所学的知识，促进了英语教学的发展，为学生掌握英语创造了条件。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，组织不同类型的活动。其目的都是活跃学生的课外生活，巩固课内所学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学长期快乐学习，使课内课外结合，相得益彰。 
　　综上所述，快乐的教学是学习的源泉，快乐的教学是思维的火花，快乐的教学是学习的动力。一旦学生觉得学习英语是多么的快乐，那么学生对未来的学习就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。他们就会主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。