【正文】摘 要：新世纪，新时代，教育何为？5G时代下，互联网的迅速发展引领教育的革命，互联网+教育为教育的发展注入活力，提供了强大的技术支持和丰富的教育资源。网络学习资源及网络化学习正在迅速改变着我们的学习内容和学习方式。因此，科学利用网络进行自主学习成为当代高中生的必备技能之一。
　　关键词：高中英语；课堂教学；网络学习资源；自主学习 
　　目前，很多家长、学校视网络为洪水、猛兽，拒绝学生接触网络，拒绝手机进校园，但科学、合理地利用网络进行网络化自主学习可以提高学习效率。2019年11月，全球30多个国家和地区的200多位嘉宾在北京举行的未来教育大会上共同探讨未来教育，一起窥探未来教育的神秘面纱，有关专家指出：过去教学是传播知识、内容，而今天最有价值的教学是构建学习网络生态，让学习者跟有价值的信息源建立有机的沟通，建立广泛的信息共享网络，成为这个时代重要的学习方式。快速变革时代下的基础教育，在技术的推动下，教育已经突破了时间和地域的界限。
　　网络作为21世纪必不可少的媒体，已经成为了当代高中生获取信息和交流信息的重要工具。学习者可以在任何时间和地点通过互联网学习自己感兴趣的内容，这就为高中生通过网络学习资源进行自主学习提供了更加有效的、适时学习的策略和广泛、多元的学习资料来源，同时也提供给学习者交流的空间，达到互助学习和共同提高的目的。
　　一、网络学习资源的优势
　　网络学习资源是指学习者利用互联网开展网络化学习活动的各种网络资源，与传统的学习资源相比，它主要体现在以下几个方面：
　　1、有利于及时更新、拓展教学内容，培养学生自主学习能力：由于教材编写滞后，教材内容无法适应时代的快速发展，教学内容得不到及时更新，不能与时俱进；教学活动受到时间、场所、环境等因素的制约，教育形式具有局限性，这就极大地限制了学生的自主学习。网络的迅猛发展和网络学习资源的日益丰富，学习者可以通过网络资源了解时代最新发展动向，网络资源即时拓展教学资源，新闻性、时效性的资源激发学生的兴趣，给学生提供个性化的选择，进而优化自己的学习计划和自主学习规划。
　　2、有利于互动式合作学习，提高学生的实际运用能力：在传统教学中，互动式教学始终停留在很低的实践水平，网络学习资源的发展和应用使这问题得以改善。网络学习资源是一个庞大的交互式开放性系统，为学习者提供了广泛的多元的交互式学习方式、途径，并提供丰富的学习资源。师生之间或者学生之间可以通过平台、微信、QQ、抖音等进行在线讨论问题、回答解疑、交流分享，增加学生实际运用英语、体验英语的机会，提高学生的英语表达能力、综合技能。互动式教学促进了教师的教和学生的学，充分调动了教学双方的积极性、主动性和创造性，从而提高高中英语教学质量。
　　3、有利于实现个性化学习，提高学生的学习效率：传统的课堂教学以教师为中心的班级授课，面向全体，难以体现学生在学习中的主体作用，学生的个体差异容易被忽略，难以照顾个体差异，学生的英语能力容易出现两极分化。大数据、云计算、人工智能助力个性化学习，网络平台通过测试、分析、诊断，给学习者提供精准的学习诊断报告，分析学习者的学习优势与不足，有利于进行精准的查漏补缺，更利于学生规划适合自己的个性化学习。
　　二、高中生利用网络资源进行自主学习的策略
　　1、激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的最好老师，自我激发学习动机，学生才能更自觉自主学习，学习效率更高，对学习内容的理解更深刻、透彻，达成自我设立的目标。
　　2、帮助学生认识自己，了解自我。知己知彼百战百胜，了解认识自我能够帮助学生更有效地学习。通过平台专业的测试了解自己对知识、技能的掌握情况，通过心理测试了解自我智力水平、学习风格、个性特征、情感态度。对自己的学业水平精准的诊断，有助学生有效规划学习计划，确定学习目标，了解自己的学习个性差异和学习风格、习惯有利于学生调整适合自己的学习方式和学习策略。
　　3、筛选、管理学习内容，提高学习的针对性。互联网上的资源极其富，过于庞杂的内容给英语水平不高的学生选择时造成混乱，浪费时间和精力。老师根据学生已有的知识、技能掌握情况，针对教材的话题，对网络上的相关内容进行筛选、分类和整合，根据学生的学情给学生推荐有针对性的资源，适合学生的才是最好的。
　　学生学会选择、管理自我学习的内容，分清学习的主次，增强自我管控能力，才能更有效的利用学习课本知识之外的时间去学习自己感兴趣的知识内容
　　4、掌握自主学习方法，养成自我检测的习惯。教师平时加强学法指导，引导学生独立思考，培养自主学习习惯，引导学生乐学、善学、会学，达到教是为了不教，学是为了会学的目的。
　　学生在自主学习时，由于没有老师的直接监督，难免会散漫、随意，自控力不强。只有合理规划、制定自己的学习计划，严格按照计划达成学习目标，这才是成功的自主学习。所以，固定的自我检测促使达成学习目标，只有通过检测才能不断提醒自己，督促自己完成学习任务，步入可持续的良性循环的状态，提高自己水平。
　　激发自己的兴趣，保持高涨的学习热情，掌握科学的学习方法，适时管理自学内容，定期保持自我检测的习惯，利用网络资源进行自主学习才更有效。
　　三、基于网络平台的自主学习实践与探索
　　1、合理利用网络资源，扩充学生的词汇量。
　　掌握词汇是学习语言、掌握语言的关键因素，扩大词汇量是提高中学生听、说、读、写能力的前提，作为语言和语法的载体，可以说，词汇量的大小决定着英语水平的高低。但是，词汇的学习是学生最为头疼的，仅凭死记硬背简单的机械学习，效率低，遗忘率高。借助网络平台，有效提高英语的词汇量。以网络平台单词突破007（www.word007.com）为例，平台整合所有教材的词汇，与教材同步，通过音、形、义不同形式的呈现，多种形式操练，巩固单词加强记忆。
　　平台训练的方式有：（1）跟读单词，以纠正读音，学生跟读单词时系统同步录音，系统自动诊断读音是否准确，自动评分；（2）根据系统读音，拼写单词；（3）看单词选择（写）词义；（4）根据词义选择（写）单词。（5）听写单词，听写语块，朗读句子、短文，写出所缺的单词等。
　　每次的训练平台系统自动记录时间，系统分析掌握单词熟练的程度。系统自动记录错词，以便学生及时精准的复习，加强训练。 教师通过平台实时掌握学生练习的时间、频率，掌握单词的情况，学生学习的难点，有利于教师科学安排教学进度和调整教学内容、教学节奏，改进教学方法。
　　2、合理利用网络资源，提高学生的听说水平
　　英语作为一门语言工具，英语听说能力越来越被重视，广东高考听说所占的比重从2021届开始由现在的15分提高到占总分的20分。由于教材的滞后，教材听说材料的匮乏，导致平时课堂上难以有效开展听说训练，借助网络平台师生可以轻松进行听说训练。以广东口语无忧听说训练（www.ky51.cn）和天学网（www.up366.com）为例，在平台创建班集体，每个学生根据账号登录学习，学生可以根据自己的实际选择单词、语音语调、Role play（三问五答）、Retelling（故事复数）的训练，平台提供直观的flash音标的发音口腔示意图，方便学生练习音标纠正发音，通过人工智能分析，学生练习时的语音、语调是否准确，系统自动进行评分，并提供精准的分析报告，教师在后台可以实时监控学生训练的情况，教师给予学生适当的评价、鼓励。借助网络技术提高学习的精准度，网络技术改变教学方式、学习方式。
　　3、合理利用网络资源，提高学生的阅读水平 
　　为了培养学生英语阅读的兴趣，利用高中生关心时事变化，关注世界发展的特点，让学生既了解时事政治科技发展的热点，又激发了英语阅读兴趣，提高阅读能力，拓展词汇量。通过网络，可以让学生阅读最新的资讯。在网络平台，老师在线给不同水平的学生发布难度不同的阅读任务，训练结束，平台立即评分，给出参考答案，答案解析，解题思路。平台提供学生的阅读速度、阅读水平、解题技能的分析，学生可以及时调整学习的计划，学习的重点。老师布置学生浏览一些比较适合中学生的英语网站，比如21st Century、China Daily、学生双语报、冀课网等。教师鼓励同学们分享在网上读到的好文章、故事、感想，既提高了学生的阅读素养，又可开阔学生的视野，陶冶情操，培养人文素养。
　　4、合理利用网络资源，提高学生的写作能力
　　英语写作是输出实践（output），很好促进语言知识的内化，全面提高英语综合运用技能，也是学生学习的难点。初级写作从模仿开始， 教师精选网络相类似的文章，学生分组讨论，分析文章的词汇、句型、结构，获得写作技巧，掌握写作格式、写作策略，然后开始模仿写作，学生不会因为无话可说，无法表达，不知如何下笔而担心写作文。
　　传统的英语作文批改任务繁重，工作量大，评分标准难于把握。鉴于传统英语写作教学中存在的各种难题，英语自动评分系统AES（Automated Essay Scoring ）应运而生。以广州月锋教育非凡英语和批改网（www.pigai.org）为例，学生把写好的作文拍照上传（悦作业）平台，平台利用语料库、大数据分析，通过人工智能技术实现智能批改、智能评分、智能评语。平台通过内容相关、篇章结构、句子、词组搭配、词汇和流畅度等六个维度对学生的作文进行智能评价，为学生作文提供单词、语法、句式等内容的逐句批注、点评，还能将修改建议、推荐表达及时反馈给学生，使得学生可以根据平台的建议修改自己的文章，给予学生精准的指导和参考，从而提高写作水平。
　　该功能辅助老师进行作文评分与批改，颠覆传统作文批改的方式，减轻教师的工作量，提高工作效率。自动评分系统评分标准的统一性，也在一定程度上保证评分的客观性、公平性。
　　结语：总的来说，每个人通过网络资源进行英语的自主学习是很好的方式，因为网络资源的时效性、直观、趣味、多元化可以激发学生的兴趣。网络学习不受时间、地域的限制，学生可以利用碎片的时间自由安排学习。借助互联网技术，精准把握学习情况，创新学习方式，提高学习效率，提高自身的学业水平、人文素养。
　　参考文献：
　　[1]夜晓珍：在校高中生利用网络进行自主学习的调研与反思
　　[2]李丽芳：网络环境下高中生自主学习资源组织方式研究
　　[3]郭庆春：英语作文自动评分系统的设计与实现