【正文】摘 要：高中语文拓展阅读的优化必须紧扣教学大纲和考纲并紧密结合高中教育教学实际确定拓展阅读内容，并确定合理的阅读方式与方法，教师要创新阅读理念，以此激发学生阅读兴趣，提升学生的语文能力和素养，提高学生的语文成绩。
　　关键词：语文；拓展阅读；优化方法
　　阅读是语文的命脉。高中语文教学拓展阅读是一个恰当的优化阅读内容行之有效的方法。但由于语文学习的基础性与连贯性，语文成绩的提高也不是立竿见影与一朝一夕就可以达到的，需要持之以恒、坚持不懈的不断努力与探索，将语文拓展阅读的优化贯穿于整个高中语文教学的全过程。
　　那么，高中语文拓展阅读的优化可以采用哪些方法呢？现根据本人多年教学实践就此做初步探讨。
　　一、阅读内容的拓展确定
　　确定拓展的阅读内容，必须紧扣教学大纲和考纲并紧密结合高中教育教学实际。主要从以下几个方面入手：
　　1．把教学大纲推荐阅读篇目和考纲规定的名著必考篇目作为拓展阅读内容。
　　把教学大纲推荐阅读篇目和考纲规定的名著必考篇目作为拓展阅读内容，在选择拓展阅读内容和组织阅读研讨及交流时，应该把考纲规定的名著经典故事和情节作为首选内容。
　　2．精选与语文必修选文相关的文章作为拓展阅读内容。
　　根据语文必修各个专题选文内容，选取内容相同而体裁不同的文章，或体裁相同而主题不同的文章，或同一体裁、主题而选材不同的文章，或同一事件而不同作者从不同角度所写的文章等等，都可以经过精选列为拓展阅读的内容，以期实现学习过程的正迁移，达到开阔视野，启发思路，提升语文基本能力的效果。
　　3．精选当前政治、时事、热点的文章作为拓展阅读内容。
　　语文是一门博大精深的学科，具有历史性和鲜明的时代性。因此，语文教学阅读内容拓展不能离开时代，要从当前的报刊、杂志、网络上精选有关国际国内时事、政治、热点的文章、时评等作为拓展阅读的内容。
　　二、阅读拓展内容的阅读方式与方法
　　对于阅读拓展内容的选文与语文必修文章的关系密切，阅读的目的强的，可以采用：
　　1．比较性阅读：著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”将语文必修文章与阅读拓展选文进行比较性阅读，通过比较阅读提高分析问题、解决问题的能力，积累语文素养。
　　2．求解性阅读：阅读拓展内容的选文与语文必修文章具有相关性、解释性，教师根据一定的目的要求，向学生明确提出问题，让学生带着问题自读循文求义，从阅读内容中寻找答案，以在课堂中发表自己的见解。
　　3．质疑性阅读：学生根据拓展阅读内容，在阅读时提出疑问，以培养学生的思辨能力。教师要努力想方设法提高学生质疑问题的自觉性和科学性，培养学生独立的思考能力。
　　4．创造性阅读：创造性阅读是更高层次的阅读，教师要顺应学生的思维规律，对阅读内容进行恰当的点拨和引导，使学生思维发散，在阅读中实行再“创造”，从而发挥学生的创造能力。
　　对于教学大纲推荐阅读篇目和考纲规定的名著必考篇目和政治、时事、热点的文章，阅读的目的不仅是学习知识，还在于陶冶情操、增长见识，使学习生活变的更加丰富多彩，并让学生精神更上一层楼，需要根据不同内容和不同时机等实际情况采取不同的方法阅读：
　　1．范读：即广泛的阅读，对教学大纲推荐阅读篇目则可以初步采取此类阅读方法。目的在于广泛涉猎各方面的知识，对古今中外各种不同风格的优秀作品都广泛的阅读，追求故事性和趣味性，培养阅读的兴趣。
　　2．通读：对某部作品从头到尾通览一遍，意在读懂、读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。此类阅读往往注重情节与速度，而不过度注重细节。
　　3．精读：“熟读而精思”是精读的要义，要细读精思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，一边吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精。
　　4．速读：即陶渊明提倡的“读好书，不求甚解”的阅读方法。采用一目十行，对文章迅速浏览，只了解文章大意的快速扫描；这种阅读方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。适用于教学大纲推荐阅读篇目。
　　除以上的阅读方法外，还可采用跳读、略读、再度、选读、序列读、写读等多种阅读方法。
　　三、阅读理念的创新与学生阅读兴趣的激发
　　要想真正提高学生语文水平和素养，教师首先必须创新阅读理念。
　　教师要认真学习新课改理论，树立创新观念，舍弃功利思想和短期行为，树立大阅读意识，彻底摒弃陈旧的阅读观念和教学观念与教学方法，在阅读教学中勇于探索、大胆创新，灵活运用多样的阅读方法，解放学生头脑，培养学生阅读新理念；积极开放教材，积极拓展阅读内容，让名著进课堂、让时事政治文章进课堂，变学生被动阅读为主动阅读，充分激发学生的阅读兴趣。
　　同时，在组织拓展阅读时，还要注意：
　　1．把握好拓展内容以及时机。对阅读内容拓展的时机要有完整的计划，先安排什么，后安排什么；哪些内容在前，哪些内容在后，都要有通盘的计划和考量。
　　2．拓展阅读的量要适度、有效。根据时间，拓展阅读时，要把握好篇幅的长短和数量，并适当考虑与课堂教学内容的关联。
　　3．拓展内容要多样、丰富，避免单一。丰富多彩的阅读内容，有利于激发学生的学习和阅读兴趣，进而更好地提升学生的语文素养。
　　我坚信：高中语文教学拓展阅读只要持之以恒、坚持不懈的不断努力与探索，定会提升学生的语文能力和素养，提高学生的语文成绩。
　　参考文献：
　　[1]刘卿.高中语文最新课程标准（2017年版）解读[M]中公教师资格网.
　　[2]黄炎真.现代文阅读方法[M].广西教育出版社，2000.