【正文】摘 要：随着现代教学活动的逐步开展，一些新的教学方法和教学模式在中职教育中慢慢的被采用。中职数学课教学中，体验式教学法是一种新式的教学模式探索。本文通过对中职数学教学中体验式教学的介绍，探讨了体验式教学的应用方法。
　　关键词：中职数学；体验式教学；应用 
　　体验式教学法，是指以学生体验为主体的学生学习教学模式，体验式教学法是在教学过程中，通过教师对与教学内容相应的场景以及氛围的创设，引发学生对学习活动的情感体验，从而达到学生对教学内容逐步掌握的目的。 
　　一、激发兴趣，让学生在快乐中学习 
　　（一）通过形象的案例设计，激发学生对学习体验的兴趣 
　　1.模拟数学学习环境 
　　在中职数学教学中，需要进行数学学习环境的模拟，通过模拟数学教学环境，达到学生体验式学习的目的。对数学环境的模拟需要根据数学职业教育的相关要求来进行，同时结合中职数学教学的实际教学内容，通过对数学环境的模拟，让学生进行体验性的数学模拟训练，让学生在体验式的数学模拟学习中获得整个数学教学课堂中的知识，从而达到体验式教学的效果。 
　　例如，通过某公司招收财务数学人员的情境设计，将同学进行分组，然后以组为单位参加该公司的数学人员招聘活动，每个学生在招聘环节中都是应聘者，老师作为招聘机构人员，通过整个招聘应聘环节中老师和学生关于求职问题的问答，让学生对数学行业的基本知识产生兴趣。然后教师可以引出本节课的教学课题，学生就会伴随着刚才活动中强烈的兴趣来进行数学知识的学习，整个数学教学课程就会生动很多，学生的学习积极性也会大大提升。 
　　2.进行数学教学案例设计 
　　教师在进行体验式教学过程中需要进行相关的数学教学案例设计。进行教学案例设计时，需要注意案例设计的生活性，即案例设计要贴近学生的生活，促进学生对案例的理中涉及到一些人物和企业的名称，可以通过这些来一起学生的体验学习欲望。 
　　例如，在《财务数学》课程学习中，关于对“商业折扣”以及“现金折扣”两个比较相近的数学概念的学习时，需要注意对学生区别学习的考虑，防止学生混淆概念。进行该课题的教学案例设计时，可以由教师和学生分别进行角色扮演。具体方法为：由学生扮演食堂物资采购员，由老师扮演菜市场的售货员。然后对学生提出在采购过程中尽最大可能的降低物资采购成本的要求，学生面对这一要求和挑战，就会产生强烈的兴趣，每个人都跃跃欲试。然后老师可以将学生进行分组，然学生以小组为单位讨论采购中降低成本的方法，最后由小组讨论选出一位代表同老师进行实际场景的模拟，在场景模拟过程中，老师就可以穿插对数学知识的讲解，引导学生对“商业折扣”以及“现金折扣”两个数学项目的区分，通过对该项情景的模拟，老师可以进行相关讲解：在案例中，菜场售货员出于对销售量增加的考虑，往往会给买方一定的优惠，该项优惠在数学中就是所谓的“商业折扣”，这个过程是交易双方讨价还价的正常过程，所以在进行数学账务处理的时候只需按照交易价格项目正常进行。 
　　另外，卖方在市场经济活动中，出于加速资金回笼的目的，在买方的付款环节中给予买方总款项上的一定优惠，这种优惠和折扣就是数学账目中的“现金折扣”。通过情景模拟以及案例讲解，让学生在生动的教学体验中感受到了乐趣，同时也较熟练的掌握了两个相近的数学账目的区别，促进了学生数学思想的形成。
　　（二）教师要注重对课堂讨论的引导。 
　　在中等职业学校的数学教学中，教师要及时引导课堂讨论，促进学生对深层数学知识的自主掌握。在体验式教学模式中，会出现大量的数学教学案例。对于数学教学案例中涉及的数学原理，有必要指导学生进行相关的讨论。通过独立的讨论和分析，使学生对数学知识有了更深的理解和更扎实的把握。同时，要正确引导讨论教学的总体方向，减少对学生讨论的误解，引导学生少走弯路，促进整个讨论活动紧密围绕数学知识中心展开。没关系。然后学生真正学会讨论，学会思考，改变原来死记硬背的数学学习方法。此外，通过学生之间的讨论和交流，分享他们的学习经验，学生可以向理解良好的学生学习，提高整体学习效率。
　　（三）对学生学习进行归纳总结。 
　　在体验式教授模式下，教师对学生们的体验学习成果，通过归纳和总结建立一定的鼓励评价体制，促进学生学习的积极性。评价学生的学习效果时，首先要对学生们的学习活动给予肯定的肯定，并给予学生们的积极肯定的肯定。要对学生学习情况进行评价和建议。以后在学习过程中遇到相似的问题时，可以自主解决。
　　二、进行数学技能训练，提高学生职业技能 
　　（一）数学信息化软件体验。
　　数学信息化对传统的数学理论产生了很大的影响，而且在数学电算下对财务软产生影响，数学信息化发展向现代数学发展方向通过一些信息化软件体验可以加强。学生的数学电算化业务功能。
　　（二）实施数学技能竞赛。
　　通过数学比赛提高学生们的竞争意识。各个角落的比赛项目的设定和倾斜过程表现，充分认识到学生对相关功能的熟练水平。技能操作的方式是否合适，自己对团体的相对地位有明确、正确的认识，促进自己的理解，在竞争中提高自己的职业技能水平。
　　三、结语 
　　数学学习需要经验。体验式教学是教育改革过程中产生的一种教学方法。在中等职业数学教学中，运用体验式教学方法可以提高教学效率，提高学生的学习积极性，激发学生的数学逻辑思维能力等。在教学实践中，教师应积极采取一定的措施进行体验式教学，以达到教学目的。目的提高教学效率和学生的学习积极性。具体实施，以提高教学质量和教学效果。
　　参考文献：
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　　[3]张娣.浅析高职数学教学中的“体验式”教学[J].黑龙江科技信息，2010（6）