【正文】摘 要：中等职业院校在校学生在成长发展过程中应当具备一定程度的自主性和自育性，这是新时代背景下学生管理工作应当遵照的基本观念之一。从具体工作流程角度展开分析，学生管理思想与学生管理方法的选择适当性，对于确保中等职业院校班级管理工作获取良好效果发挥着重要作用。本文将会围绕提高中职学生管理班级自主性认识实践论题，择取两个具体方面，展开简要阐释。
　　关键词：中等职业院校；学生管理；班级自主性；认识与实践
　　中等职业院校办学工作过程中的主要目标，在于培养和输出技能实用型人才，而坚持和执行以人为本的基本精神，保障职业能力培养工作的核心地位，则是中等职业院校日常教学工作开展过程中遵循的根本方针。从具体承担的基本工作职责角度展开阐释分析，中等职业院校班主任教师不仅要借助班级教育工作手段强化学生管理，还需要借由对适当种类的教育引导手段的运用，逐步改善提升学生的自我管理意识和能力。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕提高中职学生管理班级自主性认识实践论题，展开简要阐释。
　　一、中等职业院校在校学生的基本特点
　　（一）学习基础薄弱且存在一定程度的厌学心理
　　中等职业院校在校学生在自身具备的学习态度因素、智力水平因素、学习方法因素，以及努力程度因素的影响制约之下，大多在自身学习基础方面较为薄弱。
　　由于现实社会环境对中等职业教育长期秉持的偏见，以及来自父母的根深蒂固的“望子成龙”或者是“望女成凤”的不良思想倾向的影响，中等职业院校学生长期面对和承担着较为繁重的心理压力，在自身实际面对的学习任务与已经具备的学习能力存在严重脱节条件下，其通常会逐步丧失参与日常学习活动的自信和主动性，缺乏参与日常生活实践的激情，无法明确设定人生发展目标。
　　受长期存在的应试教育思想理念的影响制约，我国中学教育阶段和小学教育阶段的广大教师，在开展教学效果评价工作过程中，长期以学生获取的考试分数作为唯一衡量指标，因而在中等职业院校在校学生长期面对较低水平考试成绩条件下，通常会诱导其逐步丧失学习兴趣和学习积极性，造成一定程度的不良影响。
　　（二）渴望获得尊重和理解
　　受长期存在的学习基础水平和行为习惯特征的影响制约，自我张扬型、自我封闭型，以及自卑厌学型中等职业院校在校学生的共同特点，在于其都渴望获取到来自其他人的尊重和理解。
　　从心理特征的角度展开分析，中等职业院校学生与一般中学生相对照，通常具备着更加强烈的展示自我和表现自我的主观愿望，且其主要动机，在于充分获取到来自其他同学和教师的关注。
　　（三）可塑性较大
　　受自身所处的相对特殊的年龄阶段影响，中等职业院校在校学生的主观思想认知行为大多处在高度活跃状态，其基本的世界观、人生观，以及价值观体系尚未成型，依然具备较高的可塑性。
　　面对中等职业院校在学生在基本观念认知结构层面所具备的上述特点，中等职业院校班主任教师在具体开展班级管理工作过程中，应当秉持正确思想理念，选择运用恰当合理措施，逐步促进学生形成恰当良好的思想观念认知体系。
　　二、提高中职学生管理班级自主性的具体策略
　　（一）引入运用鼓励性班级管理策略
　　中等职业院校在校学生的思想观念较为单纯，且心理机制尚不成熟，在不能表现出稳定且合理的辨别是非能力条件下，极易遭受到现实社会环境中不良思想的影响和诱导，继而做出不良行为。
　　中等职业院校班主任教师应当在开展班级学生管理过程中，时刻保持稳定且充足的包容心和平常心，注重对广大学生的言语倾向和行为方式开展鼓励和支持，对学生实际展现的不良思想倾向和行为方式及时开展适当程度的纠正和干预，促进中等职业院校在校学生能够长期维持优质且良好的成长发展状态。
　　举例论之，中职班主任教师可以借由集体性心理健康知识与思想道德观念教学引导的工作方式，结合与班级内部分学生开展一对一谈话交流，针对本班学生在参与开展日常校园学习生活过程中出现的不良思想倾向和行为方式开展针对性的纾解干预，支持相关学生能够在正视和改正自身存在的具体问题条件下，实现良好优质的成长发展。
　　（二）引入运用特色型班级管理策略
　　中等职业院校班主任教师应当在具备清晰计划性和目的性条件下，选择节假日或者是课余时间，引导学生能够在班级范围内，自主开展专业技能比赛活动、体育运动技能比赛活动、书画展览活动，以及文艺演出活动等形式多样的学生活动，为广大学生建构形成具备特色的班级活动平台，确保学生能够充分展示出自身具备的各项才能，实现特色化的班级管理目标。
　　中等职业院校班主任要借由组织推进学生主导，以及学生参与的班级活动，引导广大学生能够增强彼此间的相互理解，释放自身的基本才能，实现自身最优化的成长发展。
　　结束语
　　围绕提高中职学生管理班级自主性认识实践论题，本文择取中等职业院校在校学生的基本特点，以及提高中职学生管理班级自主性的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及中等职业院校班主任教师，提供工作经验参考条件。在中等职业院校班级管理工作开展过程中，积极采取措施发展和提升广大学生的自主管理能力，对于支持学生持续提升自身综合能力，实现最优化的成长发展，发挥着不容忽视的重要作用。
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