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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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谈谈小学班级管理中的沟通艺术

【作者】 才让当周

【机构】 青海省海南州共和县第一民族寄宿制小学


【正文】摘 要:在小学班级管理中,班主任运用沟通艺术的效果,不仅影响班级教学环境的构建,更影响小学生的身心发展。在素质教育的背景下,小学班主任应该认识到沟通的重要性,发挥沟通艺术的价值,与学生共同打造一个和谐的班集体。
  关键词:小学班级管理;沟通艺术
  小学生的思维发展尚不成熟,心智正处于发展期,在班级管理中,班主任与学生的接触最为深入,因此在沟通中也占据着主导地位。沟通是一种艺术,在小学班级管理中,班主任运用沟通艺术的效果,不仅影响班级教学环境的构建,更影响小学生的身心发展。在传统班级管理环境中,一些班主任受僵化的教学理念影响,在与学生沟通中方法简单、态度粗暴,让整个班级萦绕在紧张压抑的氛围中,这不仅会影响教育教学效果,更会让学生在负面情绪积累中,产生一定的心理障碍。因此,在素质教育的背景下,小学班主任应该认识到沟通的重要性,发挥沟通艺术的价值,与学生共同打造一个和谐的班集体。
  一、运用沟通艺术的重要性
  在小学班级管理中,班主任掌握并运用良好的沟通艺术,无论是对于学生的身心健康发展,班集体的打造,还是对校园环境的构建都有着重要的影响。首先,良好的沟通有利于小学生的身心健康发展。小学生正处于情感培养的萌芽阶段,在个人品格塑造中需要教师和家长的引导,而班主任作为教育体系中与学生接触最多的角色,通过良好的沟通能够及时了解学生在身心发展中遇到的问题,并为孩子排忧解难,帮助孩子突破发展困境,获得健康成长。其次,有利于打造良好的班集体。班集体是由每一个学生个体构成的,在群体交流中如果缺乏良好的沟通技巧,很容易出现误解,从而影响集体的凝聚力。因此在班级管理中,班主任运用沟通艺术,让师生之间、生生之间能够进行顺畅、真诚的交流,进而引导个体自觉参与到班集体中来。最后,有利于和谐校园的构建。班主任是连接学生与学校的桥梁,在班级管理中,班主任可以运用灵活的沟通技巧向学生解读学校规定,并以身作则引导学生自觉遵守,从而为和谐校园环境的构建贡献力量。
  二、渗透沟通艺术的方法
  1.关爱学生,拉近师生之间的距离。在传统的班级管理中,学生对班主任通常都是敬而远之的,师生之间由于缺乏情感沟通而竖起了一堵无形的墙。在新的教育环境下,小学班主任应该重视爱的教育,一方面要主动沟通学生,如通过观察发现情绪低落的学生,并通过主动谈话、交流,为学生提供一个情绪疏导的渠道;另一方面在沟通中应饱含情感,让学生能够放下芥蒂,愿意与班主任谈心,以拉近师生之间的情感距离。
  2.尊重学生,促进学生的个性发展。尊重是相互的,在班级管理中,班主任只有给予学生应有的尊重,学生才能够以同样的方式对待班主任,并积极参与到班级管理中来。在传统班级管理中,班主任习惯用命令的方式对学生进行强制性管理,而忽视了对学生的个性培养。在新的教育环境下,小学班主任应该坚持尊重学生,如在布置班级物质环境的过程中,教师应尊重学生的意见,并鼓励发挥学生各自的特长,让班级文化呈现出百花齐放的色彩。
  3.一视同仁,公平对待每一个学生。平等待人是提高班级凝聚力的核心内容,班主任作为班级管理的主导,应该对学生一视同仁,在落实班级管理规范中保证做到不偏不倚。民主管理是保证班级公平的重要内容,班主任在打造班干部队伍的过程中,应该平等地对待每一个学生,给予每一个学生展示自我,以及选出心目中班干部最佳人选的机会,这样不仅能够平抑学生的不满情绪,还能够提高其民主意识。
  4.包容学生,给予学生改正错误的机会。“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”,小学生在成长过程中会遇到多种多样的选择,而在选择中也一定会出现许多错误。在传统班级管理中,班主任对待犯错误的学生总是一味地批评教育,而在新的教育环境下,班主任应该从“以人为本”的角度出发,分析学生出现错误的原因,并为其提供改正错误的机会,让孩子能够在改正错误中得到真正的成长。
  5.以身作者,为学生树立良好的榜样。在小学班级管理中,班主任的一举一动、一言一行都会对学生产生导向作用,因此,班主任在工作中应该重视到自身责任的重大,不断提升自身的职业素养,为学生做好榜样引导。班主任在锤炼沟通艺术的过程中,应该加强自身学习,从教育学、心理学、管理学、社会学等多个角度对学生个体和集体进行分析,并用科学的理论指导与学生的沟通实践,让学生能够在班主任的情感熏陶中潜移默化地受到影响。
  三、利用互联网信息进行班级管理
  1.通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享:小学生都具有一定的逆反心理,对于从事教育工作的老师来说,这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释,也无法进行积极的指导,那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理,而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付,所以就会在这方面花费较多的时间。但所取得的效果往往是微乎其微的,因此针对学生所出现的这些问题,可以通过互联网进行干预,通过有效的搜索,对于各种问题都能够跃然眼前,这样结合实际的情况制定相关的问题,解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。
  2.通过互联网信息为班级活动新天地进行创建:信息革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中,互联网是一把双刃剑。所以作为班主任需要充分的对互联网进行认识,并且应用它较好的一面,来促进班级的发展,它能够为班级活动提供丰富的素材,使相关的教学也变得网络化,而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容,合理的将互联网带入班级活动,能够使得班级活动更加的丰富,学生可以通过网络实际进行冲浪,活跃身心,可以将思维变强,使学生懂得更多。通过QQ群或微信群等召开线上的家长座谈会,这样就能够促进和家长之间的交流工作,并且探讨学生在加时后的表现,并发表出有针对性的意见,这能够使孩子时时处于关注之中,并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。
  总之,班主任在班级管理中占据着主导地位,而良好的沟通是实现班级高效管理的必要条件。因此,小学班主任在班级管理中一定要重视沟通艺术的价值,在日常管理中做到尊重学生、爱护学生、包容学生、平等对待学生,并发挥自身引导以及家长的辅助作用,为学生营造一个和谐的班级环境。