【正文】摘 要：古诗词作为小学语文教学中的主要内容，学生对古诗词的赏析能力，直接的影响着学生的语文学习质量，需要小学语文教师予以重视。在传统的少数民族地区小学语文古诗词教学中，教师缺乏古诗词赏析教学内容的加入，在古诗词教学中，更加注重学生对古诗词的背诵与知识点掌握，忽视了学生对古诗词语言的理解与欣赏。本文分析了小学古诗文赏析教学策略，并结合小学语文古诗词教学现状，提出了提高小学语文诗词赏析教学的有效策略，旨在提高小学生对古代文化的深入了解。
　　关键词：少数民族地区；小学语文；诗词赏析；有效性；研究
　　小学语文课本的诗词内容，是我国教育部根据学生的理解能力进行编排的，意在培养小学生的人文素养与情操。诗词是我国古代的传统文化，古代文人将想要表达的内容寄情于山水，通过诗词的进行表达出来，因诗词的表达形式与现代文化具有较大的差异，在小学语文诗词赏析教学中，教师根据小学生的学习情况，理解能力等，采取科学合理的教学方式，重点培养小学生的诗词欣赏与解析的能力，促进小学生的全面发展。
　　1、少数民族地区小学语文古诗词教学策略分析
　　古代文人骚客借诗词表达思想感情，用形象优美的语言构建一幅幅色彩丰富，内容充实的画卷，营造了唯美的意境，表达了内心的真实感受。现阶段，小学语文古诗词教学需要重塑经典，尽全力发挥古诗词的艺术价值，用古诗词启迪学生思想，陶冶学生性情。教师要本着教书育人的原则，从小学生的视角出发，合理制定古诗词教学策略，在温习经典的同时迎合新课标对小学语文古诗词教学的要求。
　　2、少数民族地区小学语文古诗词教学现状分析
　　在小学语文古诗词教学中，传统的教学方式是比较枯燥的，古诗词学习效果不够显著。同时，在古诗词教学中还存在一个重要的问题，就是教师在教学过程中，没有充分体现出古诗词的内在含义，只是重视古诗词基本内容的教学。在这样的情况下，为了使小学语文古诗词教学发挥其重要的教学意义，就需要对古诗词教学进行研究，运用科学的教学方法，使语文古诗词教学工作得到进一步的开展。
　　3、少数民族地区小学语文古诗词赏析教学有效性
　　在新课改背景下，为了使小学古诗词教学质量得到进一步的提高，就需要以学生为主体，对教学方法进行改良，在实际的语文教学工作中不断摸索出适合学生的教学策略。
　　3.1朗读古诗词，体会文字美
　　在古诗词教学中，其中一个有效的方法就是朗读，让学生在朗读过程中，体会诗词的意境，体会作者的思想感情，进而感受古诗词的美感，实现学生古诗词学习水平的提高。在古诗词的创作中，作者为了表达现实的感受，经常会加入一些景色，寄情于山水，抒发自身的情感。通过学生的反复朗读，在诗词中加深对诗词的理解，并对诗词文学中的有了初步的了解。古代诗词一般较为押运，读起来朗朗上口，因此，在朗读的过程中，可以提高学生地古诗词学习兴趣，以此促进学生对诗词的赏析。
　　3.2构建古诗词情景感受画面美
　　古诗词是诗人对事物的另一种表现形式，促使小学语文古诗词教学策略的实施，教师可帮助学生在脑海中构建古诗词的情景，让学生体会诗词中的画面美，为了使学生更好地学习古诗词，对于诗词中的名句教师就要进行分析和鉴赏，以引导学生在分析和鉴赏的同时，感悟诗中蕴含的丰富哲理。在小学语文古诗词教学中，教师还要发挥引导作用，对古诗词中蕴含的深刻意义进行分析，使学生在古诗词的学习中能学到其中的重要价值，从而发挥古诗词学习的重要意义，对我国优秀文化进行更好的发扬和传承。
　　3.3对古诗词进行整体分析
　　为了帮助学生更好地学习古诗词，语文教师就需要发挥其重要的引导作用，对古诗词进行整体的理解和分析，使学生可以更好地学习和体会作者表达的中心思想，让学生在有效学习古诗词的同时，体会作者的情感。
　　3.4理解为主，加深印象
　　小学生由于年龄情况，理解能力和接受能力较差。因此，小学阶段的古诗词教学应该以帮助小学生理解内容为主，并非是提高小学生背诵默写能力以及学习成绩。因此，语文教师在古诗词教学中应通过指导与讲解培养学生的理解能力，让其在理解的基础上进行背诵。时代是影响诗人创作风格的重要影响因素。因此，理解古诗词需要从掌握诗人的创作背景出发。在掌握诗人当时的处境和心态的基础上理解诗意，体会古诗词的思想感情往往会得到事半功倍的效果。讲解培养学生的理解能力，让其在理解的基础上进行背诵。时代是影响诗人创作风格的重要影响因素。因此，理解古诗词需要从掌握诗人的创作背景出发。在掌握诗人当时的处境和心态的基础上理解诗意，体会古诗词的思想感情往往会得到事半功倍的效果。
　　3.5拓展延伸，感悟意境
　　培养小学生的审美能力，帮助小学生感悟古诗词描绘的意境是现阶段小学语文古诗词教学的重要宗旨。教师只有指导学生感受古诗词中的意境美，才能调动小学生主动探索，积极参与教学活动的兴趣。因此，在古诗词教学活动中，教师应该侧重拓展延伸，借助古诗词完成对小学生的思想教育。古诗词的题材广泛，但是一些作者由于生活的年代较为相近，所表达的思想大体相同。所以，教师可以对相同题材或者相同感情的古诗词进行总结归纳。通过整合资源，凝聚主题等方式进行对比教学。通过这种方式可以便于小学生理解诗词的含义和其中的意境，帮助小学生总结与归纳表达相同感情时运用的词语。除此之外，为了帮助学生感悟古诗词营造的意境，增强教学效果。小学语文教师可通过多媒体教学方式，既可以营造良好的教学氛围，又能提高小学语文古诗词课堂教学的效率。
　　诗词是在我国历史在长期的发展中形成的文化精华，是我国传统文化的瑰宝，提高小学生的诗词鉴赏能力，可以使我国的文化得以更好的传承与发展。通过对古诗词的赏析，可以培养少数民族地区学生的语言理解能力与表达能力，并为学生培养的审美观。在古诗词中体现出很多的传统优秀文化，通过诗词的赏析，加深了学生对古代文化的了解，有利于提高学生的综合素质。
　　参考文献：
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