【正文】摘 要：随着信息化时代的到来，人们的生活也更加迅速而便捷，越来越多的交流依靠的是微信，QQ等等一系列社交软件。万事万物都是一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，这些社交软件也逐步让我们的口语交际能力退化，越来越多的人不敢开口说话，或是说出来的话让人误解。这一点在求职方面体现得淋漓尽致，面试官让你在一分钟之内介绍自己，而自己的紧张、结巴则会让你与高薪职位失之交臂。由此看来口语交际能力十分重要，必须从小学口语教学开始就予以重视和极大的关注。
　　关键词：小学语文，提升口语，交际能力
　　口语交际能力是一种现代公民不可或缺的能力素养，小学生识字少，思维简单，有时不知道如何正确表达自己的诉求和愿望，由此导致了许多悲剧：比如火灾到来家里没人时打119不知道如何说明自己所处的困境，只会说烫，难受，因而不能及时得到有效救助。正是由于平时对孩子的口语教学重视不足，孩子的表达知识积累不多，才使他们在社会中不能准确表达自己的诉求。本文就为如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力提供几点参考和建议。
　　一、教师和家庭在口语教学中应起的领航作用
　　（一）营造良好的口语教学氛围，为学生提供更多的锻炼机会
　　教师在教学中应注意多给予学生“说出口”的机会，引导他们在课堂中锻炼口语交际能力。比如说在课堂中向学生提问：“同学们认为这句话体现出作者什么样的感情呢？你是如何理解这句话的？这段文字让你想起了谁？可以和我们分享关于他的故事吗？”这样便形成了一段对话，学生便在教师的引领下慢慢说出口。当然的也许一开始学生们并不能很好的理解教师的意图或是表达自己的意思，一方面教师可以通过举例的方式，更加形象简单明了的给学生一个示范。另一方面，教师需要借助一些固定句型来引导学生说出的话，让他们所说的更加有序和明了。比如：“先···然后···接着···再···最后···”“不但···还···”“既···又···”等等，这样在教学中不再是传统的老师单方面地授课，而是利用学生与学生，老师与老师之间的良性互动方式，不仅可以集中学生的注意力，提高课堂效率，同样地也能够增进老师学生之间的感情，毕竟，平等友好的交流才是培养和提高口语交际能力的基础。
　　（二）口语交际能力的提高少不了父母的督促和指导
　　作为小学生，家对孩子的影响是非常大的，有的家庭对孩子这方面的能力培养并不是很重视，这一点是错误的，父母是孩子的启蒙者，父母代替不了教师的角色，同样地，教师也代替不了父母的角色。所以在小学生口语交际能力训练中必须要有家长的配合。那么，具体家长该怎么做呢？首先，父母应多与孩子交流，比如：“今天在学校过得开心吗”“为什么这么开心呢？”“今天老师讲的什么呀？”“听懂了多少？还有什么不懂的吗”等等。平常带孩子出去玩的时候也应该注意多多和孩子建立问答关系，不仅仅是你问孩子，也可以是孩子问父母。在家中父母也可以和孩子模拟各种不同的场景，比如医院中的医患对话、餐馆中的服务员与顾客之间的对话、火灾现场和消防员或者警察的对话等等。和孩子一起学习一起积累口语技巧和交际能力会更加提高孩子学习效率。
　　（三）正面评价肯定孩子的进步更能推动孩子的兴趣提高他们的积极性
　　小学生在训练口语交际的时候往往不能在第一次就表现的很好，不管是教师还是家长都不应该在此时表现得太过于急切，而是应该先让自己冷静下来，毕竟，小学生和成年人的思维方式是不一样的，他们认识的字很少，会的关联词也很少，说出来的东西可能比较直接，没有什么顺序和逻辑，这时候就需要老师和家长耐下心来慢慢引导。要学会用眼睛去发现他们的进步，然后去鼓励他们，给予他们支持，理解他们的困难，褒扬他们的进步和努力，有的时候孩子缺的只是一种被理解，被关注的感受，如果教师和家长能够理解支持的话，孩子们会更加努力的去学习，即使犯了错也会主动从中吸取教训，而不是自怨自艾。
　　二、经验的积累能够使孩子们更好的发挥在口语教学训练中的主体作用
　　（一）没有比生活更好的提升小学生口语能力的老师
　　现在许多孩子一到放假便会宅在家里打游戏，看动画片，玩之类的，与其这样，倒不如带孩子们出去走走，让他们接受和认识更多的事物。没有比生活更棒的老师了，也没有比社会更好的教室了，在现实生活中才能够达到想要的效果。由于课堂的局限性，课堂的模拟总会出现不合适的地方，比如不能模仿一些突发情况等。而在现实生活中，既具有许多突发情况，同时也能够到达训练所需要的程度。教师和家长也应该知道孩子们去有意识的记忆一些对话，这样才能胸有成竹说出来，充分提高孩子的自信心和主动性。
　　（二）课堂上的对话技巧也对提升小学语文口语水平起到很大作用
　　在课堂中老师应该有针对性的去开展一些阅读课以及一些课堂活动。书是智慧的源泉，只有让小学生们阅读更多的书籍才能做到腹中有墨，这样也不会再因为想不出说什么而紧张，结巴以至于让小学生对这种口语表达训练充满自卑和焦虑。再者，教师应该开展一些分角色朗读的活动，可以让几位同学来分角色朗读或者表演，再问学生：“大家认为他们表演的怎么样呢？为什么呢？还有哪些要改进的地方呢？”这时候学生们便会就这你给出的问题模式做填空题：“我认为他演的很棒！因为在这个部分，他真的和主角一样哭出来了，这种感受是真实的，很让我感动，所以很棒，不足就是在演喜剧部分时会控制不住自己，会笑场。”在结束时还可以引导他们，对表扬自己的人说谢谢，就这样不仅是表演能力学生们的口语交际能力很快便会得到提升。
　　在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力需要父母和教师的共同努力，小学生的犯错需要被理解，只有父母和教师给予足够的鼓励，给予支持，督促孩子和他一起积累口语技巧，不管是从课堂上亦或是在生活中，都能够引导他们提升口语技巧。
　　参考文献：
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