【正文】摘 要：藏文学科具有的实用性和开放性，使教学中能以各种方式来进行对于学生的教育。高中藏文内容中，有大部分内容都是要求学生必须完全掌握，如果照搬传统方式的模式来参考教学，就容易使学生在进行应用时不能以现代的眼光来看待。随着信息技术的发展和强化，部分内容已经能融合在教学中，为藏文教学中的各项活动提供指导意见和促进手段。
　　关键词：信息技术；高中藏文教学；融合
　　一、高中藏文教学中出现的问题
　　高中藏文需要依据课程来培养学生具备多种能力，他们需要不断在应用中具备学习的能力和记忆的能力，并在此基础上具备独立完成所有课程任务的能力。传统方式要求学生参与课堂的机会少，培养他们能力的手段和技巧少，教学中更多依靠学生自身素养和课前准备来进行课堂演习，对知识的讲解也是依据时间利用情况随机进行说明。导致学生不能在培养中实现个人进步，也使集体的能力止步于稳定情形下，逐渐造成学生能力掌握不足、学习成绩不乐观。
　　二、高中藏文课堂教学与信息技术的融合策略
　　1.以互联网技术为依据构建学习者中心环境
　　互联网技术能使大量的信息通过搜索和推荐形式出现在大家面前，也会帮助学生进行课堂内容调查、课外知识补充提供了便利的条件。有时学生想要多学多练、教师想要多看多教，双方都需要对课堂中内容进行大量资料上的了解，进行不同时段的大量信息应用和学习，使学习者不分角色和姓名。使用相关技术能提升课堂内容知识含量，也能使学生为其课题进行海量资源的库存。有效的弥补了在传统方式下，学生不能接触到现代理念和科学的弊端，也将资料以更丰富的形式用于教学。教学中的环节大都围绕教师的讲演来进行，学生会有不了解、没耐心等影响效率的心理，教师不能就其个体感受而停止重点内容的教学。互联网的使用能使学生在线进行内容解读理解，使教师的讲演能根据学生不清楚部分进行课堂上针对练习，不再将教师置于教学中需要被中式的位置，使教师逐渐发挥其在培养学生上的能力，在表现能力时也更有针对性和科学性。
　　2.整合资源进行教学，促使教学内容符合课程目标
　　国家为学生们制定的课程目标，通常是在了解未来几十年内的局势后制定，适合当代青年在成长中进行自我要求。信息技术的融合使教学中能根据目标的要求，来将科技的手段应用于对所有资源的整合，不论是在修改教案还是在当堂教学中，此需求能力都能因其作用得到发挥的机会。课程内容选材都是根据我国现有著作中，相对优秀和具备价值的题材中进行挑选，有很多不需要结合背景来进行理解的篇章。学生在了解背景时能大概了解文章讲述内容主旨，当脱离环境使用现代语言的文章需要其进行自身观念理解时，他们总是因为缺乏阅历、没有头绪，无法给予课堂有价值的正面响应，教师需要满足课程目标来对学生进行理解方式和写作手法上的教学。信息技术的融合能让学生根据教师的讲演，来进行文章理解上的练习和手法上的使用，能在符合目标课程中完成使用资源的内容教学，不会因为学习的深度影响整体课堂进度。
　　3.信息技术融入课堂能使学生更多关注教学
　　学生对于事物的猎奇心理，使他们能保持对某一内容的持续关注，在关注的同时也能由于参与了学习事件的全过程，产生印象深刻、意义非凡的教育体系创建。教学中需要学生能以其心理参与全过程，但课堂内容的有限、教师行为的尺度使学生逐渐失去猎奇的想法，使他们成为厌倦课堂、自满现状的无知者。教师要引起学生参与课堂的激情，使他们在课堂中能收获他们臆想之外的知识。融合信息技术的成果可以使课堂中吸引学生的亮点更多，也使学生开始期待教学过程、不敢在过程中落后让同学耻笑。在教学中可以使用图像内容和音频感知来刺激学生，使学生在课堂中持续保持热情、参与活动，使学生能跟藏文课程中的进展，在经过藏文教学后能带给自身乐趣中的知识了解，将不少过去认为枯燥的内容能有灵活运用的能力，成为能在课堂中学习更多、成长更快的学子们。
　　4.信息技术的运用使教学能承载的任务量更大
　　教师需要在课堂上以板书形式，将大多数重点以描述的形式来使学生们得到认知。板书形式所用的时间长，还要根据学生意见转换内容，使课堂中能进行的任务和内容都限制在了时间中。运用信息技术能实现将重点在课件中点明，使用媒体形式就学生意见进行准备好的讲解播放，能在课前准备更多的资料用于讲演过程，也能将讲解时间控制在更短的时长中。使教学中能以更大的任务量、更强的目的性将课堂内容实现讲解，有时学生会想让教师脱离已有资料来教学，他们不会考虑太多的效果因素和他人情绪，教师要理性的劝导并将合适内容留到其它课节中使用，避免整体教学中混乱情形和学生意见影响任务完成。教学中使用的信息量过大也会影响学生学习，要在完成任务的前提下将部分信息删减，使学生接触到环境更适宜高中阶段的学习。
　　5.信息技术融入教学能使难题更容易解决
　　虽然高中生已经积累了大量的藏文学习与应用经验，但是这并不代表高中生能够内化所有的藏文知识。客观来讲，由于高中生的人生经历浅薄、学习能力发育水平不完善，所以他们在藏文学习中总会遇到各个难题。对此，高中藏文教师应该在重难点知识处使用信息技术，通过网络资源的丰富性、形象性与生动性来帮助学生更好地理解藏文知识。
　　高中藏文教学面临的问题较多，其中知识输出不足、教学方法僵化，以及课后学习有效性低等问题较突出。在改进过程中，学校应充分利用信息技术的传输效率，打造信息化的教学系统，大幅提升知识输出密度。同时，教师也可利用这一平台丰富自身的教学方法，并为学生营造更好的课后学习环境。
　　参考文献：
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　　[2]谈信息技术在高中藏文教学改革中的有效应用[J].曹建英.计算机产品与流通.2018（12）
　　[3]浅析高中藏文与信息技术的有效整合[J].邢荣霞.学周刊.2015（22）