【正文】摘 要：学生在课堂上学习的时间是有限的，怎样在这有限的时间里，让学生掌握更多的知识，让学生的能力得到提升，是新课程改革的首要任务。作为教师的我们一定要按照新课程改革的要求，在课堂教学中，抓住重难点，思路清晰明确，注意培养学生的学习兴趣，采取多媒体技术与传统课堂教学模式相结合的方法，让学生能够有独立思考的时间，以学生为主体，让学生自主学习。
　　关键词：初中物理；课堂教学；教学效率；有效性；探究
　　在课堂教学中，教师应该从学生已有的认知水平出发，把课堂教学内容与生活中的现象联系起来，让学生能够学以致用。学生只有在生活中能够灵活运用知识，才真正理解和掌握了知识。学生学知识的目的是为了运用。所以，在物理课堂教学中，教师要培养学生的知识运用能力。我们要应用本学科的优势，让学生乐于学物理，促进学生对物理知识的理解和掌握，从而提高课堂教学效率。
　　一、改变评价方式
　　提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生的身心负担？评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率。
　　二、重反馈与讲评
　　通过我们的课时练习与每周一检测，能发现很多问题。仔细分析，及时解决漏落问题。最主要的是要从知识技能和非智力因素这两个方面进行分析与讲评。对于基础知识要做到心中有数，基本能力一定要达到要求，习题课是物理教学中非常常见的一种课型，科学地实施物理习题教学，加深学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。
　　三、狠抓课堂教学的有效性和紧凑性
　　每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，并且有些老师在上课时，惟恐知识点没有讲到，担心学生不会，总是想面面俱到，用心良苦，结果却适得其反。课堂教学是科学与艺术的结合，也是检验教师责任心的一把标尺。要达到既能教好书又能育好人的根本目的，就必须明确“上好每一堂课的要求”，从实际出发，做到讲练结合、层次清楚、井然有序、师生互动、自主合作探究，利用现有的教学设备尽力让学生能牢固掌握所学知识。当然，教师对教材和知识的难度的处理也会影响课堂教学的效率，因此在备课时，我们要突出教材重点，分散难点，从而使学生在每一节课的学习中，要有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态.下课后更会积极主动地去思考。所以，对于出现的一些上课不好的习惯，要及时纠正，保证一节课的有效性和紧凑性。
　　四、将理论知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣
　　物理是一门与实际生活联系紧密的学科。在教学中，教师不仅要教给学生知识，还要让学生学会用所学知识解决实际生活中的一些问题。课本上有很多与生活相联系的小实验，教师应该让学生自己动手，自己探究。例如，在讲“家庭电路中电流过大的原因”时，我先让学生回顾生活中的用电情况、家庭电路的连接方式、串并联电路的特点等基础知识，帮助学生认识家庭电路，进而让学生了解，如果电流过大的话会对家庭电路产生什么影响，分析电流过大带来的危害。我让学生自己看课本，分析归纳，找出电流过大的原因。书上有两个实验，一个是用电器总功率过大对家庭电路的影响，还有一个是短路对家庭电路的影响。虽然内容比较简单，但是这两个实验都非常重要。对于这两个实验，我都是用视频的形式展示，让学生更好地理解和掌握。我也让学生通过学习，分析自己家的用电是不是安全，存在什么隐患，如果在生活中用电操作不正确的话，可能会引起什么样的后果，自己应该怎样做到安全用电。教学中，我还给学生播放了有关安全用电的宣传片，让学生知道用电不当的危害和安全用电的重要性，在生活中也要宣传安全用电的常识。这样的教学和实际生活相联系，使理论知识在生活中充分运用，让学生意识到物理就在身边，激发了学生对物理的学习兴趣。
　　五、转变教学观念，变革教学模式
　　教学模式的变革集中体现在对单一的认知性教学、重视知识结果的接受性学习的超越。教学方式转向的基本特征是由重知识的接受性教学向重综合能力的探究性教学转变，由单一的认知性教学向多维的体验性教学转变，由机械的决定性教学向互动的交往性教学转变。新的教学模式突出探究教学、体验教学、交往教学以及综合教学的发展价值。新的教学活动方式主要包括课题探究的研究性学习、实际应用的设计性学习、体验性学习、实践性学习等各种类型。此外，教学目标的确定、师生关系的构建、教学方法的运用、教学组织形式的设计，都与学生的发展具有内在的联系。标准化、统一化、同步化的教学局限了学生和教师的交往和互动。这种片面的决定性教学，极大地阻碍了学生主体性的发展，阻碍了学生创新能力的提高。因此，教师要转变教学观念，改变教学模式，以满足学生的发展需求。
　　总之，课堂要精彩，离不开老师们全面的课前准备，课中对于课堂的精彩掌控，更离不开学生的积极配合，只有课堂的主体变成了学生，他们参与到了课堂中来了，才能上出最精彩、最有效率的课。
　　参考文献：
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　　[3]崔荣娟；浅谈初中物理课堂教学有效性的提高[J]；中华少年；2018年29期
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　　[5]崔荣娟；浅谈初中物理课堂教学有效性的提高[J]；中华少年；2018年29期