【正文】  摘 要：高中信息技术学科，也是奠基学科，自然应担当促进学生全面发展的重任。而加强礼仪教育，也是其责任。因此，在信息技术教学中渗透礼仪教育也是我们教师应着力考虑的。
　　关键词：高中信息技术；礼仪教育；渗透
　　荀子说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”有一次我外出到一学校参观，一进校门，就看到教学楼上挂着这样一条标语“让每一个男生都成为绅士，让每一个女生都成为淑女”、“做人先学礼”。很显然，这是一所相当重视学生礼仪教育的学校。作为高中，是学生形成礼仪的关键时期，我们更应加强学生礼仪培养，使能知礼仪，懂礼节，做一个合格的公民。而高中信息技术教学，仍是学生将来发展的奠基学科，在课堂上渗透礼仪教育也是不可推脱之事。下面，我结合这几年高中信息技术教学，谈谈如何结合教学内容渗透礼仪教育。
　　现在，在师生礼仪言行举止都基本已形成规范根植于心的情况下，我们强调，将礼仪教育与各学科有机地结合起来，运用到教育教学实际当中，进一步使师生心中的规范变成大家共同遵守和维护的一种习惯，潜移默化地去影响学生。在语文、思想品德、生命生活与安全、体育、音乐等学科教中，老师们根据教材思想性较强的特点，融入礼仪规范教育不难。而对于像信息技术课，很多老师都认为好像与礼仪很难挂起勾来。其实，回想我们过去的信息技术教育课上，注重学生的操作和理论方面的知识与技能教育用了相当大的精力，但普遍反映学生难于组织和管理，课堂效率不是很高。仔细想来，信息技术上课时，老师们用了多少精力去组织学生呢？往往一味的赶进度而不太关注学生的学习态度和积极性，久而久之，就成为一个恶性循环。学生听讲的少，自己捣弄的人越来越多，进出机房秩序不好，上课期间习惯不好，乱动他人电脑，甚到有调皮学生拔掉对方学生的鼠标线，让对方学生以为电脑死机了，反复重启电脑……。
　　学校提出把礼仪教育与各学科教学融合起来实践时，我开始去认真地观察、反思。发现，信息技术课与其它课很不一样的地方，就是动手操作方面的时间较多，需要学生独立完成或小组合作操作完成的机会多，再加上网络这个具有博古通今能力和充满诱惑力的多彩空间，学生上课时极易分散注意力。在信息技术教学中，如果能让学生做到彬彬有礼地与同学共同使用电脑，安静地按老师要求自主学习、互相学习，那是多好的一件事。
　　如何在信息技术教学中融入礼仪教育？经过反复思考，我决定首先从学生进出微机教室的礼仪教育开始。大多学校的信息技术课都在微机专用教室进行。所有进入礼仪教育学习的班级，都必须先进行微机室使用专题教育与培训。从静悄悄的列队入室入座到有序离室，从主机、键盘、鼠标的使用到自主学习的分组与合作要求，让学生心中先有制度和规矩，并且经过反复的训练，让学生做到心中有数、牢记于心。在每天的课中都反复考查学生是否按这些要求做到了。
　　其次，将礼仪教育的内容与信息技术的教学内容有机的结合起来。在课堂教学中，有许多内容，我们是可以将其与良好的行为习惯和道德品质的培养结合起来的。比如：在教学“文件夹的正确操作”时，这一课主要是让学生学会创建文件夹，并对文件进行分类存放。在这一课的教学中，我们就可以在课中就增加这样的环节——老师提问：“同学们，我们创建的文件夹可以更名吗？文件夹的命名可以随便改吗？”学生回答自然是可以更名，但不能随便更名。老师再问“为什么不能随便更名？”学生有了很多的回答，其中有“随便更名后查找文件就不方便了，给别人带来不便，这样做就是不讲礼仪。”老师总结，向这样会给别人带来不便的行为就是不讲礼仪的行为，经常我们看到机房电脑上的“我的电脑”改成了某某的姓名，还有时改成了一句骂别人的话，如果是你看到这种现象，你会怎么想？如果骂的人是你，你又会怎么想？学生纷纷发表自己的看法，认识到这样的行为也是不讲礼仪的不文明行为，就这样，把以前老师只是训斥个别学生的问题拿到了全班讨论，学生们认识到错误，老师将信息技术教育拓展到礼仪教育上，对随便更名的现象视为不讲礼仪、不礼貌、不文明，会影响到别人，为了自己的一时好玩，而影响到别人也是不好的行为，老师再提出，“我们以后怎么做？才能成为一个守礼仪的好学生呢？学校机房是公用设备，别人的电脑，自己的电脑中的文件和文件夹，我们又该怎样对待？”学生认识到行为的不对，并开始有所好转。
　　经过相对较长一段时间的训练与教育后，课后，删文件、文件夹的学生少了，改“我的电脑”的学生也少了，随意动邻桌同学电脑的学生就更少了。
　　第三、形式必须与内容有机地结合起来，才能起到有效的教育作用。因此，在信息技术课教学内容的选择与安排上，我们应尽可能地把礼仪教育的内容融入到教学环节中，做礼仪教育形式与信息技术课结合。比如：在PPT制作教学课中，在引导学生学会PPT制作过程后，我就给学生布置这么一项作业：分小组，通过网上查阅资料、自己绘图、录制短片等形式共同制作“礼仪在我们身边”的PPT。在准备中我发现，学生们用了一周的时间，或从正面或从侧面，以真实人物事件图片或漫画绘图等各种形式设计制作了小组PPT。在展示汇报课中学生们争相发表，并在讨论与交流中形成礼仪共识，进一步明确礼仪行为的具体表现，既让学生兴味十足地学习了PPT的制作技巧，又进行了一次生动而又丰富的礼仪教育，大家认识了自己身边的许多礼仪榜样，无形中向他们学到了许多礼仪知识，认识到了更多的礼仪做法。
　　总之，礼仪教育有助于信息技术教学，也有利于信息技术素养的培养。作为高中信息技术教师，我们应加强学生礼仪教育。正如荀子所说“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。礼仪教育应从学生开始，而且还应加强，让学生走出学校就是一个合格的公民。
　　参考文献：
　　[1]杨磊，高中生礼仪教育的新方向[J].青少年日记，2017年。