【正文】摘 要：在进行小学的数学教育的时候，可以根据学生们的生活实际进行数学的联系，这种联系的深度不要太高，以免学生们听不懂，无法理解。将小学数学教育与生活实际相联系对于小学教师来说也是一个比较难的事情，所以这就需要小学教师们能够对自己的专业素养进行提高，这样才能够进行更好的小学数学教育。
　　关键词：小学数学；生活化教学思考
　　由于我国的教育进入了一个崭新的时期，在这个时期当中，教育的方式以及教育的理念需要进行转变。另一方面由于我国的社会进步迅速，学生们的教育在崭新的教育时期应该更加强调学生们的核心素养教学。学生们的核心素养教学不应该只是在学生们进入小学之后才开始进行，在学生们的学前时期，更是培养学生们核心素养理念的高光时刻。学生们在学前时期的这段时间内，脑子里所想要知道的东西有很多，想要学习的东西有很多，学生们对于这个世界的未知也是学生们一生中最为庞大的时候，为了能够让学生们对世界的理解更加深刻，也为了学生们今后的学习打下基础，就必须要进行联系生活实际的数学教育。
　　1、生活化教育的重点
　　在进行小学的可选教育的时候，不能够将很多的理论化的知识进行传授，更多的应该是进行理论结合实际的教学模式。由于学生们在有小学时期对于事情的理解能力有限，逻辑思维能力也没有发育完全，如果对学生们进行数学理论知识的教学这就会使得学生们产生厌烦的心里，所以老师们应该找到一种合适的教学方式对学生们进行合理的数学教育。利用生活结合数学的方式进行学生们的数学教育往往能够在很大程度上激发学生们对于数学的学习兴趣，也能够更好地进行学生们的数学思维能力的培养。
　　由于需要对学生们进行生活化的数学教育，这对于小学教师来说是一件需要进行专门学习的事情，也就是说小学教师们应该跟上时代的脚步，不断地进行新知识的学习，完善自我的专业素养，为能够更好地进行小学的生活化数学教育提供坚实的基础。
　　2、生活化教育的实施
　　在利用数学解题教学培养学生们逻辑思维能力的时候，也可以使用生活化教学，这需要对题目的设计进行探究，要让题目与生活相联系，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的解题效率，这样才能够达到最后的目标。
　　有一天在课堂上，我计划对学生们进行解题能力培养教学。我首先讲了一个生活中的问题：在一个羊毛场，所养殖羊的数量与羊毛所带来的经济效益是有很大的关联的，羊养的多羊毛就多，但是羊一多所需要花费的养殖资金就会增加，各种工序的收费也会增加，所以羊的养殖数量与实际的经济收益是呈现二次关系的，我给了学生们基本的关联数据，让学生们求出经济效益最大的情况。
　　学生们一听感觉有点意思，然后就开始了思考，刚开始学生们还觉得这个题目不难，但是随着实践得推移，并没有学生能够写出来，所以学生们就开始重视这个问题了。再过了一段时间之后，陆陆续续开始有学生做出来了，紧接着更多的学生得出了自己的答案。在课堂的最后我对这道题目进行了讲解，从这些数据怎么得到二次关系，然后怎么建立二次方程进行详细得思考方式讲解，这就是对学生们进行解题能力的培养。
　　3、使用数学模型与生活化结合进行教学
　　数学的学习对于学生们来说是比较抽象的，尽管现在课本上的理论结合实际案例越来越多，但是也只是停留在“阅读”的层面，为了能够让学生们对于数学的学习更加深刻，理解知识的能力更加丰富需要进行学生们的核心素养的培养，利用数学建模与数学理论知识的结合学习能够有所帮助。
　　在某一天的几何动态问题教学课堂上，我给学生们出了一道题目：现在有两个人分别想要去两个街区，现在要想知道怎样的路线才能够使得两人的行走路线总和最短。
　　对于这个数学问题，很多学生都觉得有难度，这时候我就教会学生们使用一个简单的建模软件，然后让学生们回到家之后，利用计算机进行建模，最后得出答案。在学生们建模的时候会遇到很多问题，这些问题学生们可以直接问我，在网上会建立一个建模学习平台，这样学生们就能够及时反映建模中遇到的一些问题，并及时解决。这就需要教师们对于自己的专业知识有一个比较深刻的理解，对于自己的建模能力要进行提高，这样才能够有能力帮助学生提升建模能力。对于网络学习平台的使用也需要教师们进行学习，需要对网络学习平台的教学方式进行了解，能够完成一些简单的操作。
　　4、结语
　　在我国新时期的教育环境下，对小学进行数学教育是很有必要的，这是为了学生们以后的学习打下基础，也是为了培养学生们的思维能力。但是如何进行学生们的数学教育是一个难题，想要解决这个难题就必须要进行合理的思考以及详细的计划制定。利用实际生活结合数学教育的方式进行学生们的数学教育将会大大提高学生们的学习兴趣，也能够培养学生们的思维能力。进行生活化的小学数学教育所需要的专业素养比较高，这对于小学教师们来说需要进行不断地学习才能够实现。
　　参考文献：
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