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【摘要】 随着科技和互联网的不断进步发展，我国的教育方式也逐渐向电子信息化方向发展。基于这个发展大背景，小学数学教学与互联网技术相结合，在互联网的辅助下，课堂教学氛围更加生动活泼有趣，学生对数学学习的兴趣就会大大提升。基于此本文对“互联网+”背景下小学数学课堂的构建进行探讨。

【关键词】 互联网+；小学数学；高效课堂

 “互联网+”为教育的现代化提供了新的信息技术，将信息技术教育提到了一个新的层面。在信息技术教育的浪潮下，如何把“互联网+”与小学数学课堂更好的结合在一起是关键问题，需要结合教学实际，对提高课堂效率的建设做深入研究。

1 “互联网+”教学的特点

1.1 将复杂的数学知识简洁化。

对小学生而言，复杂散乱无规律的数学知识让学生很难接受，而且，以往的板书教学很难将这种大量散乱的知识完整规划好传授给学生，学生在接受知识时无法将所学知识规矩的结合在一起，稿费时间长，理解不通顺，那么接收知识的效率就自然不高了。那么，在这种问题下，如果依靠网络能够将这些知识构成网架展示在课堂上，不仅减少了教师教学的难度，减少了时间的浪费，减少了对粉笔等资源的浪费，同时让学生也更容易接收知识。如果是在时间短，任务紧的情况下采用互联网教学，更能提现其优点，让任务得到高效解决。

例如在讲解立体几何知识点时，立体几何所涉及的立体图形数量相当之多，如果仅仅依靠传统教学过程中老师在黑板上绘图来进行教学，不仅对老师的绘图水平有一定的要求，而且很有可能因为教师的绘图水平有限而导致学生对知识无法完全理解，完成知识误会，学生的学习成绩也可能会因此而收到影响。当然，如果利用互联网教学，无论什么样的立体几何图形，电脑都可以绘制出来，而且几何图形标准真实，学生更容易理解题目，在教学过程中，如果老师需要进行添加删除线段或者更改方向，只需要依靠相应的工具即可，避免了大量繁重的工作，在帮助学生理解题目的同事节省了时间，学生对知识的掌握就会更加牢固。

 1.2 改模糊知识为清晰知识

大部分学生对数学学科都有一定的恐惧，其很大一部分原因就是因为在小学时期因为数学的难度而因此打下了不好的基础。其原因就是因为小学生尤思维变换能力弱，对待模糊的知识根本无法理解，这一点大大的增加她们学习数学的难度，再不断的接收模糊知识的情况下，学习压力越来越大，难度也随之增加，对数学学科的恐惧就加深，随着年级增长，数学就成为了大多数同学的短板。

但在现代技术下，教师可以在网络上与全国乃至全世界的教师交流分享教学方式，在网络上，他们不仅可以研究攻克数学学科难点，同时可以分享采纳教学方式。例如，当教师即将讲授模糊知识点时，可以提前在网络上咨询借鉴其他讲授相同知识点的教师，通过交流学习，把那些模糊的知识点逐渐清晰化，相似知识点之间的界限逐渐清晰，模糊的知识点边界逐渐锐化，知识点能够成功分条，学生才能在大量的学习资料中辨别出只是着重点，才能更加顺利的学到知识。

1.3 可以增加数学课堂的活跃度

在讲解《数学与交通》章节时，借助现代信息化技术手段，设计相关的动画片段，将数学知识融入到动画情节中去，同时联系日常生活习惯，让学生能够参与到课程的讲授中，如果说在没有利用多媒体技术的情况下，老师只能干巴巴的讲述数学与交通，如果学生的想象力不够丰富，且小学生的生活经验不够丰富，学生就无法联想到交通的情景，那么这个课程就很难进行下去，如果强行进行下去的话，宛如拔苗助长的状态，教师硬将知识灌输给学生，在这个过程中，不仅会让老师很累，而且很可能会让学生产生厌学思想。由此看来，现代信息技术不仅弥补了传统教学的不足，而且避免了有可能出现的教学漏洞，这种教学方法刚好符合小学生初入学堂的学习特点，活跃了班级的氛围。不同的教师可以有不同的教学方式，但在现代化的大浪潮下，我们要在跟随潮流的基础下衍生出自己独特的教学方式，这样才符合了教育改革下的教育要求。

2 如何利用“互联网+”提高课堂效率

2.1利用网络提高学生学习热情。传统的数学教学方法是教师通过口述与板书对课本内容进行讲解，但这样的教学过程对学生来说十分枯燥无趣，学生在这样的课堂上很容易分神，学习热情也不高。但是，在“互联网+”的协助下，数学课堂就可以由从前的枯燥无味变得生动有趣。例如在讲述《鸡兔同笼》的问题时，教师可以利用信息技术根据题目制作出相应的动画图像，小学生本身对富有色彩动漫的事物感兴趣，将教学知识与其融合在一起，可以大大提高他们对题目阅读的兴趣，进而产生对解决问题的兴趣，教师抓住学生注意力高度集中的这段时间讲解数学知识，课堂效率就会随之被提高。

2.2利用网络将抽象的数学知识转化为具体的知识

小学阶段的学生初入教学课堂，而且对数学知识也是初次学习。而且大多数数学知识都相对来说比较抽象，小学生理解起来相对困难，因此对数学可能会产生畏惧的心理，而出现抵触数学课堂的现象。数学也因此成为了很多同学的短板学科。但教师通过利用“互联网+”教学模式，那些抽象无形的知识就得到了具体的转化，例如在讲解“时间”概念的时候，小学生生活经验不丰富，对于时间这一抽象概念很难理解，那么教师就可以播放相关的视频加强学生对“分”、“秒”的理解，教师还可以组织学生进行讨论，根据日常生活中发生的事具有的现象来了解抽象事物，并鼓励学生进行讨论总结，这种结合着互联网的课堂教学，锻炼了学生转化抽象事物的能力，提高了授课效率。以往的课堂教学重点都是放在老师身上，这种教学方式对学生想象力的锻炼有一定的不利影响，这种教学方式可以将课堂交给学生，在学生为重点的课堂上，学生不仅锻炼了思维的转化能力，各种综合素质也随之提升，综合素养同样也提高。

3 结束语

“互联网+”作为新兴的信息技术运用在教学中，自然会对课堂教学效率有所提高，对小学数学课堂具有有利作用。在这个时代大浪潮下，如何高效的把信息技术和课堂教学融合为一个整体是每个小学数学教育者都应该负责和认真思考的问题。一线教师如何摆脱传统教学的糟粕，跟随潮流顺应时代，是所有教育工作者的努力的方向。

 

参考文献

[1]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):134.

[2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育,2016(10):94.

首先，提高中职学校汽车应用与维修专业学生职业素养与就业能力培养的途径和方法要从教学条件入手。日常的教学硬件设施要过关，须知汽车应用与维修专业对硬件的要求相对很高。良好的学习场所、专业先进的学习器材都是学习汽车应用与维修所必不可少的条件，也是职业道德养成的客观基础性条件。其次，要转变中职学校办学理念，加强校园文化环境建设。中职学校要将传统的教育理念转向适应新时代行业和社会发展的立德树人理念中去，以培养学生职业素养为目的的可持续发展理念。要建设道德优良、技术操作规范、富有团队意识的优良校园文化环境，在整体文化上潜移默化地影响教育学生的一言一行。

 

(二)转变学习就业理念，增强自身学习能力，提高自身素质

 

中职学校汽车应用与维修专业的学生首先要从转变自身就业的思想上着手，认识到当下的就业核心竞争力是综合素质的竞争。良好的职业素养对提升自身专业技能、对提升自身的综合素质、对自身的成长发展起着基础性作用。其次，中职学校汽车应用与维修专业的学生还要增强自身的自主学习能力。中职学校的学习不仅仅是教师课堂上的教学，还要有课余时间自主的学习。自主培养日常有关汽车维修工作习惯、与别人合作意识等都是提高自身素质、培养职业素养的有效手段，也是未来参加工作后自我提高的重要方式。

 

(三)推进校企合作，增强实践能力，切实提高职业素养与就业能力

 

中职学校的一大特点就是校企合作，这是与普通高中的区别之一。对于汽车应用与维修专业来说，实地进行的工作更为重要。目前，中职学校基本采用的是学生在学校进行两年多的学习，然后再到企业进行近一年的实习。教师要在学生思想上树立实习的重要性，使其紧抓实习的机会，培养职业素养。因为学生只有切身地去企业参与工作、实地学习，才能从根本了解工作是如何展开进行的，才能融入企业文化，才能磨合与同事的配合，才能从思想上做出转变，明白工作不仅仅是单纯的技能上的操作。

 

(四)树立正确的发展思想，推进工匠精神，加强社会精神文明建设

 

中职学校汽车应用与维修专业学生职业素养与就业能力的培养，归根结底是社会精神文明建设的需要。我国以往的职业技术人才大多是多而不精，缺乏工匠精神。而学生对相关所学专业和职业技能的学习，多是为了就业上岗或者应付工作，没有刻苦的钻研精神，使得自身的技术水平停滞不前。而少数有些钻研刻苦的又只知一味地在理论上技术上进行研究，没有养成良好的操作习惯，少于工作配合，不善于创新研发，致使即使功夫下到了，也是事倍功半，自身素质增长有限。所以，无论是中职学校，还是学生本身，乃至全社会，都需要加强职业素养的培养，加强综合素质的提高，从大局出发，以发展的眼光去看问题，从思想精神角度占领制高点。中职学校汽车应用与维修专业的学生只有树立正确的精神思想，树立科学的学习工作观念，才能提高自身的职业素养和就业能力，而这正是社会精神文明建设的重要方面。