【正文】摘 要：统编语文教材在拼音内容的编写上发生了一些变化：识字教学先于拼音教学，情境教学融入拼音教学，合理安排了拼音学习的进度。对此，文本基于儿童的视角，就如何提高统编教材拼音教学的实效性进行探析。
　　关键词：统编教材；拼音教学；教学策略；儿童视角
　　部编版一年级语文教材改变了传统的编排思路，将拼音教学内容由原人教版教材的四个单元减少到两个单元，单韵母和声母家族一个单元，复韵母和前后鼻音韵母一个单元，整体认读音节随同韵母的出现而出现，改版后的教材很系统，很有规律，很受老师们喜欢，看似教学任务好像并没有以前那么繁重。在集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习常见的字，然后再系统学习拼音，以期由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
　　一、插图助学，生动形象
　　兴趣是学习的动力，成功的密友。在教学中，善于发现和激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件。所以我们必须通过适当的教学方法和教学手段来让课堂变得生动有趣。统编教材每一组拼音都配备了非常贴近教学的图片，我会引导孩子从口头编故事入手，孩子的劲头很大。
　　比如在教学aoe的时候，我和孩子一起看图，开始了我们编故事环节：开学第一天，小姐姐的心情可真好啊，她一大早就起床了，来到小河边唱起了歌儿（板书 aaa），听到小姐姐唱得如此动听，家里的大公鸡也忍不住跑过来扯开嗓子唱起来（板书 ooo），大白鹅也被吸引过来了，他听得好陶醉啊，他的倒影在水中真是好看极了（板书 eee）。
　　再如在教学 bpdq 的时候，我先给孩子讲清楚书写的规则一定是从左到右，然后，我们边说儿歌编写四个声母：听广播 bbb，先画天线再画身体；泼水歌 ppp，一竖是人头上有盆；小鼓鼓槌 ddd，先画小鼓再画棒；一个气球 qqq，先吹气球再画线。
　　通过这些类似的方法孩子们掌握起来就容易多啦，这样既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养孩子的观察能力，发展语言和思维能力，更有助于学习汉语拼音。 
　　二、自编儿歌，趣味难挡
　　儿歌和顺口溜旋律优美，形象生动，读起来朗朗上口，儿童经久不忘。而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、儿歌，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，顺利攻克拼音中的难点。
　　如在教学复韵母 ao、ou、iu 的时候，我们先给单韵母小组排个队，从 a 到 v 依次站，然后引导孩子们自编儿歌：老大老二穿棉袄 ao、ao、ao，老二老五变海鸥 ou、ou、ou，i 在 u 前很优秀 iu、iu、iu。在教学 v 见到 j、q、x、y 要去掉两点的时候，我们编了顺口溜：j、q、x、y 真淘气，从不和 u 在一起，要是遇见 v 弟弟，上去就把泡泡抹去。
　　当然，在教学中要注意培养学生的参与意识，学生在和老师一起创编儿歌或者顺口溜的时候，表现了极高的创作欲望，增强了学好语文的信心。这样通过学生动脑、讨论而编出的儿歌和顺口溜，不仅学生容易记忆，而且培养了学生学习拼音的成就感，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，使孩子的心理得以健康地发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。 
　　三、及时表扬，激情高涨
　　对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。一年级的小朋友上课时注意力持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，要使他们的注意力长时间保持下来，除了采用各种各样的教学方法，老师及时给予他们的肯定也是十分必要的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“今天课堂上你听得很认真”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上我经常对他们说：“你的坐姿真端正，我们要向你学习”！“你的发音真标准，吐词也特别清楚”……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特别好。面对天真无邪的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严肃的批评。
　　四、自制卡片，家长帮忙
　　大家都知道知识和技能的掌握不是一次就可以牢记的，要经过反复练习，否则很快就会忘记，低年级的孩子更是如此。所以学习过程必定是一场持久战。孩子们的学习更加离不开家长们的陪伴和帮助，孩子必须养成家庭学习的好习惯。为此，我安排了三个和家长们一起学习的方案：
　　一是玩卡片牌的游戏。每天回家，孩子们都会把当天学习过的拼音在家长们的帮助下做成自己喜欢的卡片，家长们负责剪卡片，孩子们自己写，自己绘图，等到学完所有的拼音，我们也就做完了所有的声母、韵母、整体认读音节卡片。这时候我们可以和家长们一起玩打卡片牌的游戏，随意洗牌，你拿到什么卡片打出来，必须快速地读出他们，读错或者反应慢者就输了，要答应对方的一个合理要求。
　　二是开展贴卡片的活动。家里面的所有物品都要帮助他们贴上自己的名字标签，比如 dian shi ji 、dian bing xiang 、chuang dian 等等，孩子们每天回家做一些，做好之后发给老师检查，有问题的就改正好了再贴上去，经过一段时间，家里面几乎所有的东西都被孩子贴上了自己的名片。
　　三是我说词语你来拼的pk 赛。和家长外出的时候，我们可以将任何看到的东西说出来，让对方来拼读出来，比如爸爸说蝴蝶，孩子就拼出 h—u—hu，d—ie—die，最好带上手上的动作，拼出声调。然后爸爸和孩子互换角色进行 pk，让我们的出行其乐无穷。
　　用这三个方案，可以让我们的汉语拼音无处不在，和孩子如影随形，多练多读，定能纠正读音，掌握拼读，对孩子很有帮助。 
　　总之，教学既是一门技术，更是一门艺术。我们的教法要科学，形式更要多样。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的语文学习。我们在实践教学中，只要能积极地利用合理、多样的教学方法和教学手段，充分调动孩子们学习的热情，一定能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
　　参考文献：
　　[1]李颖.渝北区教师进修校.部编小学语文一年级上册教材培训讲稿：汉语拼音——统编教材解读与教学思考