【正文】一、学校留守儿童学习习惯的现状
　　我校地处城固县郊区城乡结合部，服务范围三个行政村和一个移民搬迁社区。随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流动日益频繁，大批农村劳动者搬迁到此处居住后，很多父母亲又外出务工，因为生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。
　　目前我校“留守儿童”约占全校总人数的40%。作为一名教师，在教育教学过程中，发现留守儿童的学习习惯与非留守儿童相比，有很大的差距。我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
　　二、分析留守儿童及不良学习习惯的表现
　　留守儿童是指因父母外出工作，不是由父母亲自监护的少年儿童。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，无法接受全面的学校教育和家庭教育。
　　留守儿童不良学习习惯主要表现在：不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强，做事不认真，注意力不集中，以自我为中心，书写差，怕思考问题等。这些问题的存在严重弱化了学校的教育教学效果。
　　三、调查养成不良学习习惯的原因
　　我校地处农村，是一所农村中学。随着社会经济的发展，外出务工人员越来越多。由于多方面的原因，外出务工人员的孩子不能随父母外出，不得不留守在家，和祖父母、外祖父母或其他亲戚一起生活。这些孩子正处于成长、认知的关键时期而这些留守儿童由于正常家庭教育的缺失，由此产生的学习习惯存在以下不足：
　　1.留守儿童想学但不会学。对于大部分留守儿童来说，他们还是有学习的欲望，通过教师的思想教育，他们渴望提高自己的成绩，但由于各方面的原因致使基础太差，无法跟上其他同学，个别甚至连基础知识也无法理解和掌握，缺乏有效的方法指导。
　　2.留守儿童不愿学。由于一些留守儿童的家长和儿童自己对学习的期望值都不高，对学习抱着无所谓的态度，失去了学习的动力，认为不读书以后同样可以打工挣钱。
　　四、留守儿童心理健康问题的表现：
　　1、学习较差。由于留守儿童的监护人大多是老人，对孩子的成绩关注度极低，留守儿童也缺少监护人更多关爱，大多数学习成绩较差。
　　2性格上存在缺陷。长期与父母分离，使留守儿童的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。临时监护人大多只是让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，无法尽到对孩子全面的教育责任，且隔代的老人多对孩子溺爱放纵，留守儿童几乎生活在无限制状态下，缺乏正常的积极的管教与引导，极易导致心理失衡。
　　3、亲情缺失、抗压能力差。留守儿童体验最多的是孤独，受委屈了无人安慰，有困难了无人指导，他们认为自己在父母心目中并不是最重要的。亲情关系作为一种情感方面的因素，直接决定学生学习成绩，但它对学生的学习动机、态度、情绪、性格产生重大影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，抗压能力差，受不得一点挫折。
　　五、养成良好学习习惯的有效方法
　　1、主动学习的学习习惯
　　不用别人督促能主动学习，立刻进入状态是我们对留守儿童的期望，为此，我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以兴趣提高他们学习的积极性。
　　（1）增强学习快感，培养直接兴趣。
　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。
　　我们从以下几方面着手培养学生的直接兴趣：一是，加强学校硬件建设，留守儿童往往好动，不好静。我们就从创设环境营造氛围入手，美化校园，悬挂文化标语，处处彰显文化氛围，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；二是，开展丰富多彩的学生活动。如：重阳节到敬老院献爱心。
　　（2）明确学习目的，培养间接兴趣。
　　学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
　　一是，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，并做好谈心记录。通过此活动，和谐师生感情，渗透学习目的教育；二是，建立留守儿童家长联系制度，利用节假日让留守儿童和家长联络感情，使留守儿童感受到“家”就在身边；三是，从本校留守儿童中挑选表现好的典型，为每个留守儿童树立学习榜样，培养间接兴趣；以班级为单位举行留守儿童生日晚会，让同学们为他们祝福，提高他们热爱学校，喜欢学校的感情。
　　（3）创建有利于学习兴趣培养的外部环境。
　　举行告别不良行为习惯签字活动，比如，告别抽烟、告别网吧、组织观看法制教育片、爱心教育片等。
　　2、从最基础入手，培养学生做好课前准备。
　　大部分的留守儿童上课习惯很差，例如我班大部分的留守儿童学生，上课前都没有做好课前准备的习惯，上课老师让默写时，一部分同学不知道提前准备好练习本，等他们找到练习本了上课时间差不多也浪费了5分钟了，甚至更多。所以培养学生做好课前准备是非常重要的。上课前，要求学生把课堂上用的东西放在桌上一定的地方。刚开始能做到的很少，但我通过表扬能做到的学生，这样学生去做的积极性也就提高了，能做到的学生也就越来越多了。现在学生们已经养成了课前准备好下一节课所需物品的良好习惯。
　　3、培养良好的坐姿习惯
　　很大一部分学生上课的坐姿都不是很正确。他们有的靠着后边同学的桌背，一副庸懒的样子，这样他怎么提的起精神学习，上课的注意力又怎么能集中呢？所以上课的坐姿也不容忽视。因此，我对学生怎样坐，答问题时怎样答提出了明确要求：上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。
　　4、培养良好的书写习惯
　　良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生书写时应保持作业本整洁，不潦草，不涂抹，做题要规范、美观。留守儿童基本上没人监督他们的作业，由于小孩玩的天性他们常常为了节省时间早点玩，字往往都写的很潦草。对于这一点我认为我校教师做的就比较好。每天的作业亲自检查，看他们做的是否正确，还要看他们的字写的是否端正整洁。当学生的字不符合要求时，就要求他们重新做，直到他们写工整为止。
　　5、培养独立钻研、务求甚解的习惯。
　　我们认为农村留守儿童应重视这个习惯的培养。他们的父母都在外打工，所以只能和爷爷奶奶或亲戚一起。他们文化程度不高，有的基本上是文盲。在生活上他们能有所照顾，在学习上却帮不上忙。在学校他们可以有老师指导帮助，在家只能靠自己了。从他们特殊的学习环境，我认为他们更需要注重培养独立钻研、务实求解的习惯。
　　对留守儿童的教育工作要做到有细心、有耐心、有爱心。只要我们把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活点滴和行为习惯，不断总结工作的成败得失，积极思考，不断创新。那么，我们就一定能像滋润万物的春雨一样，把他们的学习习惯培养好，让他们更加健康向上、茁壮成长。
　　随着村外出务工人员的增加，留守儿童的教育更是广大农村教育工作者棘手的问题。因为它是新生事物史无前例，没有现成的方法和手段解决，而它又是亟待解决的问题。因而，我们作为农村教师，必须正视留守儿童问题，分析问题产生的原因，找出问题的症结，从而有效的解决此问题。关心关爱留守儿童，促进留守儿童的健康成长，应成为全社会的共同责任。