【正文】  摘 要：对于学校而言，好的班集体是整个学校校风发展的基石，是让学生家长能够放心将学生交给学校的保障，是每位学生在学校学习知识和健康成长的乐园，在一个班集体中，班主任是整个班级的管理者和领导者，他的一举一动都会影响到整个班级的班风，对于班级而言处于重要地位。因此对班级管理，不但要促进班级管理质量的提高，还要为学生将来的学习与发展奠定坚实的基础。
　　关键词：班主任；班级管理；班风
　　班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用。小学班主任在小学生的生活当中占据重要地位，他能帮助儿童完成向学生身份的转型，是他们开始学生生涯接触到的第一位老师，他能帮助学生树立起终身的学习习惯、行为方式和道德行为，因此，班主任需要结合新型的教育理念，营造良好的班风对班级进行有效管理，抓重点，做好常规工作，经常对班级的日常管理进行总结，提升自己的管理水平。我本人结合自身的班主任工作实践，得出的几点体会。
　　首先要努力营造良好的班风
　　一个优秀的班集体离不开良好的班风，班主任就应为学生营造良好的班风。班主任要加大对学生道德和思想教育的力度，培养他们的爱国情操，促使他们热爱学校、热爱班集体的优良品质，养成热爱学习和生活的好习惯。与此同时，班主任还要组织开展各种有意义的集体活动，培养班级的骨干，树立班级的典型、培养学习兴趣小组使全班同学在思想、学习、生活上，形成凝聚力和向心力；同时还要充分利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育对他们人格的影响活动。只有这样，才能营造良好的班风，班集管理才能够得心应手。
　　其次要爱与严并存，对班级进行有效管理  　　
　　班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生”。爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，才能促进师生间的交流，帮助自己融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育，在教育实践中，严慈相济，是最好的处事方式。学生若犯了原则性的问题，要抓住不放，冷静处理，若是一些感情用事的问题，就要宽容一些，假以时日，耐心引导，宽容就会化作一种力量，激励他们自省、自律、自强。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注他们的学习与生活，能感受到他们的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进他们自我约束力的提升。也使他们形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任还要注重对学生的行为进行监督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。
　　再次要抓重点，做好常规工作  　　
　　作为班主任，最主要的目的是引导学生，将学生放在最重要的位置，作为正处于懵懂期和心理快速发展的小学生，在这个时候更需要教师的帮助，在面对各种困难时教师能够给予学生帮助，为了达到这一目标，就要求班主任在常规的班级管理工作中做到以下几点：  
　　1、善于倾听学生的心声，将自己的人生感悟与学生交流分享
　　善于倾听学生心里的声音，让同学们谈谈理想和抱负，对于他们的一些困惑及时排解，对于有问题的学生及时进行沟通、谈心，重新认识他们，并让他们树立起学习的信心，增强学生学习的积极性。对于心理有障碍的同学及时对其进行心理辅导，减少学生的抑郁情绪，让他们能够愉快地学习。班主任的人生经历比较多，小学生正处于成长的阶段，各方面的知识可能不太了解，班主任就要针对不同的问题采取相应的手段，对其进行教导，将自己的人生感悟传授给他们，引导他们快乐地成长。
　　2、将学生的事看成是自己的事 
　　作为班主任，学生发生的任何小事都要努力处理好，无论是在学习上、生活上，还是同学之间的交往上，只要学生在这些方面有疑惑和问题，班主任都应该尽力与他们沟通，为学生创造一个良好的学习氛围。在这样的气氛下，学生在学习中和生活中都没有未完成的问题，他们就可以专心致志地学习，同时对于老师的尊敬也会“更上一层楼”。
　　3、多多关注有个性的学生  　
　　在每一个班级中，总会有几个学生是非常有个性的，这类学生往往受到家庭因素的影响，在思想上有些许的偏激，班主任应该及时了解这类学生的家庭情况，针对不同的家庭情况及时分析学生存在的潜在问题，及时进行疏导，帮助他们快速走出思想的误区。通常可以采用暗中观察的方式，在众多学生中寻找有个性的目标，再通过平时的交流深入了解情况，最后进行面对面的沟通，再采用鼓励的方法对学生进行思想疏导，保持平和的心态对其进行沟通，劝导他们努力学习，改变现有阶段存在的问题。  　　
　　4、多帮助后进生生树立良好的自我形象  　　
　　班主任热爱学生、尊重学生，对学生有了深厚的感情，师生之间相互信任，他们就会向你诉说心中的事，特别是对暂时落后的学生更要倍加爱护.小学生虽然具有一定的自我意识，但对班主任一般较为信任，班主任的鼓励对他的影响往往十分积极，他让同学感觉到自己被老师、班集体所接纳；感觉到老师和同学们时时关注着自己，他的自我形象就会得以树立。
　　5、用榜样激励  　　
　　榜样是无声的语言，无声的语言往往比有声的语言更有说服力。榜样不会下指令，它就是一面镜子。面对它，人们可以审视自我的内心世界，可以在对照中自我激励、自我提升，这是一个情感上自我悦纳的过程，远胜于一切说教。榜样是多元化的，每个孩子的生活体验是独特的，他们心中的榜样也是独特的。因此，班主任就要对考试名次上升的、拾金不昧的、为班级争光的等等这些榜样来表扬激励每一位同学。
　　总之，班主任是班级管理的实施者，是班级管理形象的象征，这就需要我们各位班主任发挥自身的价值与作用。在日常的工作中多多关注，用平等的眼光看待每个同学，让他们感受到我们无私的爱，同时将自己的满腔热血奉献给每一位学生，使他们形成完善的人格，促进每位学生的进步与发展。
　　参考文献：
　　[1]黄志平.论新时期班主任的道德修养［J］.甘肃教育督导，2012.