【正文】摘 要：有学者指出：“所有的人都生活在一个多元文化的世界中”。因此，如何能够在多元文化的背景下实施有效教学，是对教师最大的挑战。探讨如何在多元文化背景下进行有效教学，对发展少数民族地区的教育水平有所裨益。本文主要分析了多元文化背景下，少数民族地区高中数学有效教学的策略。
　　关键词：多元文化；少数民族地区；高中数学；有效教学
　　1.少数民族地区高中数学教学存在的问题
　　1.1学生的水平之间存在差距
　　就当前的学生的学习情况来看，学生的基础能力都比较薄弱，按照学生的基础能力可以分为以下几类：第一类学生的基础能力较好，这类学生通常来自于城市中，从小接受的教育环境比较好，因此学习能力与成绩都有一个良好的水平。第二类学生是当前少数民族中数量较大的一类学生，就是乡村学生，这些学生的学习环境相对于城市的学生来说比较差，家庭环境也相对较差，这类学生的学习能力与水平就相对较低，基础知识掌握的也不够好：对于汉语言的理解也比较差，学习能力相对较低。第三类学生就是学习成绩较差的学生，这类学生通常都是本身的态度出现了偏差，不愿意投入到学习中，对学习不感兴趣，导致成绩偏低。
　　1.2学生对数学学习普遍没有积极性
　　就目前来说，很多学生在学习的过程中对于数学学习没有一个正确的认识，不了解其对于自身学习发展的重要性，同时因为在学习的过程高中习内容与生活的联系较少，很多学生将数学认为是没有用的学科。同时，因为很多学生的基础知识储备较少，学习能力较弱，这就导致部分学生即使努力的进行学习，但是成绩仍然没有明显的提升。除此之外，还有一部分学生的注意力无法集中在课堂中，过分的痴迷于游戏等活动，无法提起学习的兴趣，这也导致当前少数民族数学教学存在一定的困难。
　　1.3教师的教学方法有待完善
　　随着新课改与素质教育的实行，传统的思想教育理念与模式已经不能满足当前教育的需求，教学理念与方式的改进已经成为当前教学活动中的重点内容。但是在实际的教学活动中，还有很多教师不能摆脱学生考试分数带来的影响，在课堂中忽视了学生的主动性，大量的向学生灌输知识，导致学生被动的接受，从而产生一定的抵抗心理。还有很多教师在设计课程的时候，没有考虑到学生的而不同特点与水平，课程设计存在一定的片面性，并不适用于全体学生。
　　与此同时，在当前少数民族高中的数学课堂中，课堂的辅助教学工具还不够完善，很多学校没有充足的现代化教学设备：很多教师对于互联网等技术的运用水平也比较低，不能充分的利用现代化技术来提高教学质量，吸引学生的学习兴趣。
　　2.多元文化背景下少数民族高中数学的有效教学策略
　　有效教学策略就是指在实际教学的过程中，能够根据相关理论的知道，正确的分析当前教学过程中存在的问题，能够科学的制定教学目标，掌握适合学生特点以及学习爱好的教学方式，通过这些内容来提高少数民族高中数学课堂的有效性。
　　2.1了解学生生活的社会背景
　　所有的课堂教学活动都是以学生为主体展开的，想要有效的提高课堂的有效性，教师首先就要充分的了解学生，了解学生生活的社会背景以及文化特点，关注学生之间的差异。少数民族是一个以少数民族为主多个民族融合的少数民族地区，所使用的语言都是语，就少数民族的教育来说，城市与乡村之间的差距较大，城市的发展相对要快速，随着我国经济的发展，教育事业的完善，不论是城市还是乡村都更加重视学生的教育问题。很多乡村的孩子被送到城市去读书，但是这其中就有一定重点的问题，就是语言方面存在的障碍。特别是在进入高中阶段，学习内容与学习任务都比较多，因为语言的差异性导致很多乡村的学生不能很好的完成学习任务。对于少数民族的学生来说，对于普通话的理解就存在一定的难度，同时数学学科本身的特性，导致在理解的方面更是难上加难，因此，要想有效的提高课堂有效性，就要对学生的生活背景现有一个充分的了解，才能采取相应的措施进行解决。
　　2.2以学生为主，开展双语教学
　　学生是教育的主体，教育的目的就是促进学生更加全面的发展，在教学的过程中，就更需要尊重学生的主体地位，以学生为主开展有效的教学活动。对于少数民族的教学来说，开展双语教育是非常重要的，也是促进学生发展，满足少数民族地区教学需要的有效措施。在数学课堂中开展双语教育，可以在学生难以理解的地方采用母语的解释，可以提高学生的理解程度：特别是数学中一些复杂的概念以及难于理解的字词，通过母语进行讲解，可以有效的提高学生的学习能力。同时这也有助于教师与学生之间的交流与沟通，拉近师生的距离，提高课堂效果。
　　2.3激发学生的学习兴趣
　　要想提高课堂的有效性，提高学生的学习水平，最重要的是要在教学的过程中重视学生学习兴趣的激发。生活情景教学是一个有效的方式，通过课堂与生活实际的联系，将生活中的问题引入课堂，又将课堂中的知识融入到生活中，能够让学生在学习的过程中获得乐趣，同时也加深了学生对于知识内容的理解程度，更容易获得能力的提升。在课堂教学的过程中，讲解重点内容、公式等内容的时候，教师要改变过去的刷题方式，而是应该带领学生从多角度去分析问题，解决问题，让学生能够真正的掌握知识点的运用，激发学生的创新意识，帮助学生提升思维能力。这也能够有效的提升学生的自信心，提高课堂的有效性。
　　综上所述，在少数民族高中数学课堂的教学过程中，要想提高课堂的有效性，就需要学校以及教师的不断努力，改变当前的教育方式，更加重视学生的根本需求。同时，在教学的过程中，教师也要重视与学生的情感交流，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生更好的发展。
　　参考文献：
　　[1]民族少数民族地区高中数学课堂学习环境和数学态度关系调查研究[J].杨新荣，宋乃庆.民族教育研究.2016（06）
　　[2]多元文化背景下的资优生德育探索——兼论资优生民族精神孕育的国际视野[J].薛建平，刘茂祥.教育探索.2004（12）