【正文】  摘 要：鉴于幼儿园美术活动对幼儿的重要意义，笔者下文中对幼儿园美术活动的特点进行分析，并探讨提升幼儿园美术活动的策略，以有效促进美术活动在幼儿园的开展。
　　关键词：幼儿园；美术活动；提升策略
　　美术教育是素质教育的重要内容，其教育越早对于学生形成良好的美术素养价值越高，同时越早进行美术教育对于培养学生的审美能力、创新能力、培养学生的想象力及自主学习能力都有很大的帮助，因此在幼儿园开展美术活动具有重要的意义。但是鉴于幼儿园儿童年龄较小，接受能力较差，如果美术活动不适度，反而会不利于其成长，反而影响其美术学习兴趣。对此笔者下文中对幼儿园美术活动特点进行分析，并探讨幼儿园美术活动的提升策略，以有效促进美术活动在幼儿园的开展。
　　一、幼儿园美术活动的特点
　　1.1小班美术活动的特点
　　此阶段学生年龄在3岁左右，此年龄段儿童有意注意时间较短，多为无意注意，儿童好奇心较重，缺乏生活经验，观察能力不足，并且此年龄段儿童肌肉发展不健全难以进行定向和不同粗细线条的绘制。因此此阶段的美术活动应以培养学生的美术兴趣为主导，通过情景化教学模式，借助有趣的语言和感兴趣的事物，对学生的求知欲和好奇心进行激发，为其美术活动打下良好的基础。
　　1.2中班美术活动的特点
　　此阶段学生年龄在4岁左右，随年龄增长，此年龄段儿童有意注意时间增加，观察能力明显提升，对色彩的期望程度加强，对色彩认知度和敏感度较小班学生有了明显增加，更加愿意积极的参与到美术活动当中，能够有效将情感融入到美术作品当中，并且随着小班获取的美术经验加之其肌肉的发育能够更好的应用画笔。
　　1.3大班美术活动的特点
　　此阶段学生年龄在5岁左右，随年龄增长，此年龄段儿童逐渐从游戏阶段向学习阶段进行转变，具有更强的动手能力，更加丰富的生活经验，想象能力有很大的提升，能够有效将事物进行拟人化，学生能够更加大胆进行应用色彩，并对教师和其同学的评价更加在意。次阶段教师应在美术活动中逐渐呈现锻炼幼儿精细肌肉发展的课程内容，并利用多种艺术表现形式培养幼儿的手眼协调能力、创造力、观察力以及创新能力。
　　二、提升幼儿园美术活动的策略
　　2.1美术教学活动应注重因材施教
　　由于生活环境、生活经验、年龄、性格和对美术课程的兴趣的差异，每个学生参与到美术活动中的状态，对教学内容的吸收能力也存在很大的不同。这就要求教师在美术教学活动中，应多进行学生特点的观察，依据不同学生的特点，设计多样化的美术活动，采取多样化的教学方式，保证美术活动契合学生的身心发展特点，充分体现学生在美术活动中的主体体位，有效提升学生参与美术活动的兴趣。
　　2.2美术教学活动应与生活有效融合
　　不管哪个年龄段的幼儿，其生活经验都比较匮乏，如果超出其生活范畴进行美术活动，会对学生参与美术活动的学习兴趣产生影响，因此在设计美术活动时应结合学生的生活进行有效设计，以有效引发学生的共鸣，从而让学生以更好的积极性参与到美术活动当中。另外教师也应通过美术活动丰富学生的生活经验，如借助公园写生，让学生更加的了解大自然，体会大自然的美，提升学生的审美水平。
　　2.3美术教学活动应并重技能和体验
　　幼儿阶段由于其意识、生活经验和肌肉发育不全等原因，其难以和成人一样完成相应的美术技能，因此在美术活动当中教师在注重技能的同时应更加注重学生对美术活动的体验，不要过度去矫正学生的美术技能，而影响其美术活动体验，进而影响其参与美术活动的兴趣。对此教师在美术活动当中应给予学生充足的自我空间，让其在美术的海洋中进行自我探索和成长。
　　2.4美术教学活动评价应保持多元化
　　教学评价是幼儿园美术活动的重要组成部分，合理的教学评价对于提升幼儿的学习兴趣，增强学生的美术素养具有积极的意义。因此在美术活动教学评价中应保持多元性，不仅需要对美术作品优秀的学生进行积极的评价，同时对于美术作品不优秀的学生以积极的肯定，如对进步较大学生进行肯定，对作品中融入自己想法的学生进行肯定，以有效激发学生参与美术活动的热情。
　　2.5美术教学活动应保持多样化
　　幼儿园美术教学活动的目的在于培养学生的审美能力、创新能力、培养学生的想象力及自主学习能力，这就要求美术教学活动应多种多样，丰富多彩，以不同的呈现方式，锻炼学生的不同能力。如在美术活动中不仅进行一些常规的美术教学，也可让幼儿利用不同的废品如空瓶子、废纸等设计一些美术作品，以锻炼其动手能力和创新能力。
　　结束语
　　幼儿园美术活动对于培养幼儿的审美能力、创新能力、培养学生的想象力及自主学习能力都有很大的帮助。对此在美术活动中教师应依据不同年龄段学生特点开展教学活动，并保持美术活动的多样性，与幼儿生活进行有效融合，并重学生的技能和体验，对学生进行因材施教和多元化评价，有效提升学生学习兴趣，增强其美术素养。
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