【正文】摘 要：随着课程改革的不断推进，中学音乐教学模式也需创新，如何将更多的可利用资源整合到音乐教学中，是中学音乐教师需要关注的话题。就利用移动互联网构建中学音乐教学新模式进行讨论。
　　关键词：中学音乐；移动互联网；网络音乐教室
　　移动互联网的大规模运用，打破了传统互联网，将移动通信与互联网二者结合，成为一体。移动互联网在教学中的应用，则是一次重大的课程创新。移动互联网的加入，首先，可以使学生对课程的全新模式提高兴趣，吸引他们的注意力；其次，可以打破教师授课的局限性，使教师授课内容多样化；最后，可以增加教师与学生互动，增强教学效果。下面从以下几个方面谈谈利用移动互联网创新音乐课堂教学的举措
　　1、利用互联网进行微视频授课 
　　长时间的授课学习，会使学生难以集中注意力，同时会造成学生对于知识接收程度的局限性。教师可以通过移动互联网，录制3～5分钟的微视频，将课堂的重点、难点进行说明，有利于学生在学习时掌握音乐技能。
　　2、运用手机加强音乐教学中与学生的互动 
　　教师可以借助手机，利用移动互联网加强音乐教学中与学生的互动。音乐课程是一门艺术课程，也是一门相对开放的学科，由于没有硬性的考试标准，教师与学生的互动并不紧密。而音乐课程授课是需要教师与学生互动交流的，通过不断地交流，学生勇于表达自己对音乐的认识与理解，形成音乐审美，才能够真正做到全面发展。由于课堂授课的局限性，教师与学生之间难以形成良好的交流互动。
　　随着互联网时代的发展，手机的普及率大大提升，学生大多已经独立配备手机。太多的社交软件可以使人在没有空间、时间的束缚中随意交流。手机社交的应用，大幅度减少了教师与学生之间的交流障碍。在新课改的革新下，教师应合理利用手机，拉近师生之间的距离。教师可以通过建立聊天群组，使学生在里面畅所欲言，分享好听的歌曲、表达自己的见解等，从而增加师生互动。
　　3、运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力 
　　教师应善于运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力。移动互联网资源是无限的，学生可以从中找到很多自己需要的知识，给学习带来便利。教师可以充分利用移动互联网资源，同学生分享更多有趣的音乐知识以及名人轶事，培养学生的兴趣，挖掘学生的音乐潜力。教师要通过移动互联网，将音乐课程设置得引人入胜，吸引学生的注意力，运用多样的教学方式，使学生全身心投入其中，掌握更多的音乐知识。
　　教师还可以在课余时间利用移动网络APP，挖掘学生在音乐方面的潜力。音乐的风格多种多样，学生对于音乐赏析的偏好也各不相同，教师可以通过移动APP软件对学生进行了解，有意识地培养学生的音乐素养。如教师可以通过“全民K歌”APP，了解学生的歌唱水平、对歌曲的喜好、对气息的运用、对高中低音的诠释能力等，加深对学生的了解，增强与学生的沟通；同时可以有方向地提高自身的音乐水平与授课技能，与时俱进、不断革新。通过利用移动互联网，教师在挖掘学生潜力的同时，也可以为自己寻找最合适的教学方法。
　　4、使用移动互联网建立网络音乐教室 
　　教师可以使用移动互联网，建立网络音乐教室。网络音乐教室是一个依附于网络环境建立的良好的互动教学平台，用以提高中学音乐教学的有效性，力求中学音乐教学实现质的改变与飞跃。网络音乐教室的应用，打破了传统课堂的教学方式，使学生突破时间与空间的限制，有效培养自主学习的能力与意识；弥补学生基础知识参差不齐的不足，尽可能地解决学生水平差异问题；改善授课教师知识量的有限性与学生知识需求无限性的矛盾冲突；体现在移动互联网的大范围应用下，教学模式的全新改变，通过开放式教学，使教学处于一种轻松愉悦的氛围中。
　　同时，学校可以通过设立网络音乐教室子栏目，增加教师、家长与学生之间的互动，让家长对学生在教室中的表现一目了然；可以给学生才艺展示的平台，以平等自愿的原则，将学生的才艺表演上传于网络教室的子栏目中，通过学生的自我展示，培养学生展示自我的能力、敢于表现的勇气。
　　5、通过网络社交平台，整合音乐教学资源 
　　教师可以通过网络社交平台，整合更多的音乐教学资源，完善教学内容，使课堂教学更加丰富多彩。在音乐教学中不应局限于教材内容进行知识传授，凡是可以促进学生知识增长与技能发展的内容都可以引入课堂。对于教学内容，教师要活学活用，避免照本宣科，因此，教师要充分利用移动互联网。移动互联网具有强大的信息存储与共享功能，教师可以通过网络社交平台，快速将与音乐教学相关的文化知识筛选出来。如在教学《雪域高原》时，教师可以从西藏的文化、地理知识入手，使学生对于西藏独特的生存环境进行认知，从民族英雄的故事传说中，引导学生正确理解歌词含义，在相关文化知识的佐证下，使学生掌握歌曲所表达的感情。
　　通过网络社交平台，教师打破信息技术交流的空间限制，在任何有网络的地方，都可以进行交流互动。因此，教师可以与更多的音乐教师一起交流有关教学内容的设置、教学方法的设计等，进而增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的主观能动性。
　　总之，音乐教师应积极挖掘音乐教学素材、方法等教学资源，提升学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。并且通过移动互联网，在教学方式上不断创新、与时俱进，通过不断地实践探索，丰富教学内容，开创新颖的教学方式，使学生在音乐学习中发现快乐、制造快乐，从而推动中学音乐教学新模式的构建。