【正文】摘 要：随着素质教育的推进和小学语文阅读教学核心素养的提出，传统的阅读教学理念早已无法适应现如今的教育教学大环境。现如今教育的意义不仅在于“教书”更在于“育人”，教师在教学过程中应该更注重对学生核心素养的培育以达到在教学过程中培养学生的品格和能力的目的，这才是教师能留给学生的一辈子的精神财富。
　　关键词：小学语文阅读；核心素养；阅读创造力；教学培养策略
　　随着大众传媒不断深入每个人的生活，从一段文字中快速而准确的获得自己需要的信息是每个人都需要具备的基本能力。而这种能力的基础，就是阅读理解的能力。在小学语文的教学中，阅读理解占据了很大的比重，而一个学生阅读能力和阅读习惯养成的关键时期也是在小学教育阶段，所以小学阅读理解教学的重要性显而易见。所以让学生在语文课堂上培养阅读理解的能力，不仅有利于他们语文素养的提高，更能有益于他们的日常生活和以后更高层次的学习。因此，作为小学语文教师应该注重对学生阅读能力的培养，对原有的教学模式进行不断的优化和改善来提高他们的阅读能力。
　　1、提高学生在阅读教学中的参与度
　　在阅读理解的教学中，学生应该作为教学的主体，老师应该扮演着一个“引导者”的角色。学生的参与度决定着学生是否真正能掌握阅读技巧，是否能够真正提高了自己的阅读能力。如果学生能提高教学参与度，那么他们的学习兴趣也会明显提高，他们对知识的吸收也会变得更加高效；相反，如果学生在阅读教学中参与度不够，他们就会非常容易走神或者开小差，那么他们对阅读的兴趣就会降低，长此以往他们的阅读理解能力就会止步不前，对他们长久的发展非常不利。因此教师应对学生进行引导，让学生提高自己在阅读教学中的参与度。教师应鼓励学生广泛阅读，让学生通过大量的阅读来扩宽自己的知识面，并提高自己的阅读能力，并通过这种引导来激发学生在阅读中的参与度。除此以外，教师应该给学生提供阅读的时间，例如在不耽误教学进度的情况下，每一周或每两周抽出一节课给学生当成阅读课，让学生在课堂上自主阅读。在阅读课前，老师可以提醒学生要带来阅读材料，阅读材料不一定非要是一本书，一份报纸或者一本杂志可以当作很好的阅读材料。除此以外，教师也可以给学生一些好的建议，例如给学生提供一个有助于他们阅读能力提高的书单。在下课后，还可以组织学生对课上的阅读进行交流，让他们说出自己对所读内容的看法，如果学生读到自己觉得比较好的书还可以互相推荐。然而这种教学方法在实际操作的过程中往往会出现一些弊端，例如学生在课堂上浪费时间，没有真正投入到阅读中去。为了避免这种情况的发生，教师需要对学生进行督促，例如让学生列一个表格，记录他们每次计划的阅读内容和实际的阅读内容，教师可以根据这张表格对学生进行抽查，以此来督促他们，让他们能够真正投入到阅读。通过这种教学方式，学生会选择自己感兴趣的读物，他们的阅读热情会大大提高，长此以往阅读能力也会得到提高。
　　2、阅读内容与实际生活相结合
　　可能许多小学语文教师没有注意到，在我们的小学语文教材中许多内容就是和生活紧密相关的。由于阅读理解在生活中是有着相当重要的作用，所以将阅读内容与生活相结合可以提高阅读理解教学的实效性，让我们的语文教学更加服务于生活。除此以外。将阅读内容和生活相结合还能够很好地提高学生的阅读兴趣，也能很好的发挥学生的情感。除此以外，将阅读与生活相结合还能让学生了解到语文和实际生活是紧密相连的从而提高学生对阅读的兴趣。
　　3、让学生进行网络扩展阅读
　　随着时代的发展人们的生活已经越来越离不开网络，网络不仅仅是一条娱乐的途径，也是一条学习的快捷途径。同时，网络阅读还能带给学生新鲜感，充分调动他们的阅读兴趣。在小学语文的阅读教学中，教师应该充分发挥网络的优势让学生在网络上进行扩展阅读。网络世界良莠不齐，因此，教师需要对学生的阅读内容进行规定，以免他们在复杂的网络世界中迷失自我。在网络上进行阅读可以很大程度地激发学生的阅读兴趣，还是一个提高学生阅读量的优秀途径，对于学生阅读创造力的培养意义非常。
　　4、在班级内营造良好的阅读氛围
　　在班级内营造良好的阅读氛围对学生阅读创造力的培养也是非常关键的，在良好的氛围下进行阅读可以激发学生的阅读兴趣，也能让学生在阅读中充满动力营造良好的阅读氛围首先需要在班级内设置图书角，让学生把自己喜欢的书放在图书角，同学们相互之间可以借阅，这样不仅能扩展同学们的阅读量，还能营造良好的读书氛围。在这样的氛围下，越来越多的同学会在课下的时间会主动进行阅读。除此以外，教师还可以组织阅读交流活动，让同学们就自己近期的阅读内容进行交流，发表自己的看法与感受，在这个过程中可以很大程度地提高学生的阅读创造力。
　　5、培养学生的自主阅读习惯
　　新课改以“教师为主导，学生为主体”为主要教学观念，而在小学语文阅读教学中教师应充分发挥学生的主体地位从而培养学生能够养成良好的自主阅读的习惯。教师应根据学生目前的知识水平然后采取多种多样的教学方式，借助多媒体或者增设其他特色的课堂环节为学生营造良好的阅读氛围，让学生在良好的阅读氛围中爱上阅读从而养成自主阅读的习惯。因此，在阅读教学中教师应充分发挥自身的主导地位和学生的主体地位，在课堂营造良好的阅读氛围并给学生充足的自主阅读的时间从而培养学生良好的阅读习惯。在学生进行自主阅读时教师需要跟学生进行及时的交流并给予学生充分的关注，这是因为学生由于所学的知识有限导致他们在阅读的过程中会遇到种种问题，只有教师在学生进行自主阅读的过程中及时的对他们进行指导才能提升他们的阅读能力和学习。学生一旦养成自主学习的好习惯就能够在日常生活中主动阅读书籍，从而提高自身的阅读能力和语文素养。
　　6、结束语
　　在核心素养的视角下提高学生的阅读能力并不是一朝一夕之间的事，这是一个漫长的过程，需要老师在其中不断的进行引导并不断的对教学模式进行革新和优化。只有通过合适的教学方法，引导学生自主阅读并提高他们在阅读教学中的参与度，并将阅读内容深刻联系实际生活才能够真正提高学生的阅读理解能力和语文核心素养。
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