【正文】课堂教学评价是教学改革的重要环节，是课堂教学改革向纵深发展的重要保证，要保证课堂教学活动优质高效，不断提高学生核心素养目标，必须充分发挥课堂教学评价的功能和作用，构建一个适应素质教育要求，促进学生核心素养不断提高的课堂教学评价体系。
　　一、评价教师教学设计的创新程度  
　　在课堂教学中，教师应十分重视培养学生的创新精神和实践能力。培养学生创新能力的有效过程，是评价课堂教学质量的主要标准。教师必须能够引导学生在学习中不断探求知识，自主学习，寻求规律，不断创新，应有目的地引导学生根据教学目标畅谈自己的看法，发现并提出新问题，师生间、生生间互相交流评价，在交流中启迪学生思维，发展学生的质疑精神和创造能力，启发学生勤于思考，敢于质疑。评价的重点可从以下几个方面进行：  
　　1、问题设计是否创新：观察教师是否具有较强的问题意识，课堂上教师能否不断设疑生疑，整个课堂充满问题；观察教师对问题的设计是否有挑战性、开放性、探索性，能否“一石激起千层浪”，占燃学生的思维火花。  
　　2、教学环节设计是否创新。课堂教学的创新很多是通过教学环节的设计体现的。科学的教学环节设计，能够增强课堂的情境性、多样性和层次性，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。  
　　3、教学手段的运用是否创新。
　　一是观察教师是否运用现代教育技术进行教学；二是观察教师能否做到现代教育手段和学科有效整合，能否给学生带来新的学习方式，拓展学生的各种能力；三是观察教师使用现代教学手段是否恰如其分、恰到好处，是否走出为使用而使用，用现代教育手段代替一切的误区。  
　　二、评价课堂学习的参与程度
　　提高课堂学生参与程度，发挥学生学习主观能动性，让学生在多元、动态、活泼的课堂中激发学习兴趣是评价教学效果的主要指标。因此，教师必须千方百计调动学生课堂参与程度，衡量学生参与程度主要看以下几个方面：  
　　1、学生参与的态度。课堂上学生是否激情饱满，充满自信，主动参与到学习中来，能不能在教师的指导下，不断发现问题，对问题产生联想或奇想，发表多种见解。
　　2、学生参与的方式。学生参与课堂学习的方式包括自主学习和合作学习等等。自主学习看学生能否运用课本知识、课外知识，包括网络环境下获得的知识，并联系实际独立思考，解决问题，表现出独立的思考力和判断力。合作学习看学生是否在独立思考的基础上交流想法，丰富见解，解决问题或产生新的联想。  
　　3、学生参与的程度。是否全体学生都参与课堂学习，能否自始至终，参与学习的问题是否有一定的深度。
　　4、学生参与的效果。即看预定教育目标的达成度，学生注意力和情感投入程度以及学生素养和相关能力的提高程度。  
　　三、评价课堂教学的效果程度
　　1、教学目标落实到位。课堂伊始揭示目标，教学过程解析目标，教学终结回归目标，按时完成教学任务，教学效果好。看四个方面：
　　一是短期目标（本节课目标）是否得到实现。如基础知识和基本技能、学习过程及方法、情感态度以及一般发展的目标是否到位。
　　二是长期目标是否落实，关注学生的可持续发展。如教学中是否注意渗透规律，是否教给学生学习方法，学生的学习行为，学习兴趣，良好的学习习惯和学习意志品格是否得到培养。
　　三是学情。即教师是否善于引导，学生是否真的“三动”，师生关系是否和谐，信息交流是否多向。
　　四是学境。课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，主动会学，教师感情充沛，学生个个奋进，互相取长补短、合作攻关，学生在学习过程中体验快乐，尝试成功。
　　2、合理地利用课程资源，信息量适度，学生搜集处理信息有方，学生负担合理，省时高效。
　　3、注重学生的个性差异，好、中、差学生都各有所得，和谐发展，学生对教师的教学反馈（抽问、抽测）好，深受学生的喜爱和欢迎。 
　　四、评价学生素养发展的关注程度  
　　教师要十分关注学生核心素养的全面发展，促进学生德、智、体、美全面发展，这是课堂教学评价必不可少的重要指标。教师要用发展的眼光对学生在思维活动中表现出来的，具有创新见解的设想予以表扬鼓励，使学生有成功的感受和喜悦，增强学习的自信力，从而使创新意识、情感意识、人文意识得到发展和提高。教师关注学生素养的发展主要体现在以下二方面：  
　　1、教师是否重视培养学生准确、生动地理解和运用语言、文字的能力。即考察教师能否引导学生通过听、读、学习语言范例形成具有语言技巧、符合语言规范的说话和写作能力，从而拥有一定的社会交际能力。  
　　2、教师是否重视提高学生的思想修养、审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格，主要考察教学活动是否引起学生的兴趣和情感共鸣；教师能否发挥自己的人格因素，挖掘教材的思想因素、情感因素对学生进行潜移默化的教育，使学生学会求知，学会做人，学会生活，学会审美。
　　评价教与学，虽然着眼的角度不同、课型分类的差异、评价项目的区别等等原因，会有各种各样的表述，但努力使每一节课堂教学都“合理、有效”，是所有教师的共同追求。而善于在教学过程中充分发挥评价的作用，则是实现这一愿望的重要条件。那么，评价究竟能够在课堂教学的哪些方面发挥作用呢？我认为，只要我们根据课文的自身特点和学生的实际情况，在课堂教学中适时恰当地运用评价来引领、指导、点拨启发学生，帮助他们准确把握文本精髓，积极参与实践，适度展开思维想象，就能获取课堂教学的最大效益。