【正文】摘 要：纵观实际，我们发现初中数学的教学策略过于传统，其已经适应不了如今教育教学的发展需求，在新课改下，广大教育工作者越来越重视学生主体性的增强，而师生互动是体现学生主体性的必要途径。因此，广大初中数学教师就必须积极思考，深入探索如何才能在课堂中真正实现师生互动，以及师生共同进步。
　　关键词：初中数学课堂教学，师生互动，有效策略
　　众所周知，数学学科本身就带有很强的抽象性，对于绝大多数学生来说，他们是很难完全理解老师所讲知识点的。因此，这就需要老师在实际授课时多与学生互动，如此，不仅能充分调动起学生参与课堂的主动性，还能增强学生分析、解决问题的主动参与度，让学生从被动接受者转化为主动学习者，并真正感受到学习的乐趣。由此可见，在初中数学课堂教学中加强师生互动是非常必要的。
　　一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
　　1. 互动缺乏针对性
　　在新课改背景下，虽然绝大多数初中数学教师都已经认识到师生互动的重要性，但是却并没有取得良好的互动教学成效，导致师生互动普遍过于流于形式。还有部分初中数学教师在课堂教学过程中过于注重互动，潜意识认为与学生多互动，多交流，才越有利于学生学习，这样不仅达不到良好的教学成效，反而还会导致课堂安排混乱，严重降低学生的学习效率，以及数学课堂教学的整体质量。
　　2. 观念过于传统
　　众所周知，师生互动是一种非常有效的教学策略，但要是广大初中数学教师不能掌握科学有效的方法，依然沿用传统过时的教学理念，照此发展下去，师生互动怎能有效加强，课堂教学质量怎能有效提高。并且纵观实际，我们发现如今绝大多数初中数学教师在课堂中进行师生互动时，都过于强调教师的主体地位，在很大程度上忽视了学生的主观感受，根本加深不了学生对所学知识的理解，更别说是有效培养学生的思维能力，充分满足当代初中生的学习需求了。
　　二、初中数学课堂教学中如何有效实现师生互动？
　　1. 构建和谐课堂，营造互动氛围
　　就初中数学课堂教学而言，要想营造互动氛围，真正实现师生互动，有效促进一切教学活动的顺利高效开展，构建一个和谐课堂是非常重要的。因此，在实际的初中数学课堂教学过程中，教师应先创建一个和谐课堂，在此过程，应放下架子，多与学生互动交流，拉近与学生之间的距离，让学生不再惧怕老师，并自觉参与到课堂中来。另外，教师还要注重生生之间和谐关系的建立，应加强引导，让学生积极与其他人打交道，必要的时候，还可以开展合作探究，这样既能为师生互动教学营造良好氛围，又能在很大程度上促进全体学生的共同进步。
　　2. 适时引入小组讨论活动
　　小组活动能够在很大程度上体现学生的主体性。因此，对于初中数学课堂教学来说，要想真正实现师生互动，积极引导学生开展小组活动，增强学生课堂的主动参与度显得尤为重要。在小组活动中，生生之间互动交流的机会会更多，也会非常有助于学生合作意识的培养、增强，并且初中数学教师呢，也可以紧密结合学生实际的学习情况，有针对性地引导，从而切实发挥出师生互动教学的优势。例如：在教学《轴对称》内容时，教师可以让学生以小组为单位从我们生活周边的事物中来找一些具有对称特征的例子，如：飞机、汽车、枫叶等等，探讨下什么是轴对称图形，什么是对称轴，在此基础上，来做一做，如可以拿一张质地较硬的纸，把纸对折，在纸的中央，用小刀随意刻出一个图案，再将纸打开铺平，提问是否得到两个成轴对称的图案？然后让学生以小组为单位展开交流，就此再深入探讨，为什么有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条，从而奠定师生互动教学有效开展，初中数学整体教学水平提升的基础。
　　3. 通过巧妙设问有效引发互动
　　众所周知，数学教学与问题是紧密相连，密切相关的。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以有效利用问题开展互动教学，推动学生思维能力发展。例如：在教学《图形的相似》内容时，教师可以通过以下设问引发互动，如你见过哪些相似的图形？边长分别为3厘米和5厘米的等边三角形相似吗？同一底片先出的五寸的河坝村的照片相似吗？放大镜下的图形与原来的图形相似吗？放大镜下的角与原来图形中的角是什么关系？以此有效激发学生兴趣、热情，让他们的思维更灵活、更丰富。并且通过教师的巧妙设问，还能使学生激情满满，使师生都自觉参与到课堂教学活动中，从而真正达到师生有效互动的目的。又如，在讲授初中一年级数学《商品利润》知识点时，为了让学生明白售价、进价和利润三者的关系，教师可以准备一些尺子、钢笔或其他的道具当作商品，然后找一些物品作为不同数额人民币。教师合理分配，让学生分别扮演成商人和顾客，要学会日常的买卖用语，要看清楚商品的售价，要学会如何找零钱。通过虚拟现实买卖关系，让学生切身体验商品买卖之间的数学关系，最终明白了利润=售价-进价。这个游戏过程同学之间互动性很强，对于不同的意见双方还可以进行辩论，在辩论中双方进行思索总结，对数学运算认知能力得到很大提高。
　　结束语
　　综上所述，对于初中数学课堂教学来说，加强师生互动的意义是非常重大的，既能拉近师生之间的距离，建立良好和谐师生关系，又能有效提升课堂教学水平，促进初中数学教育的进一步发展。因此，广大初中数学教师必须及时更新教学观念，同时积极探讨，不断总结，探寻更多有效的师生互动教学策略，从而真正达到数学课堂中师生有效互动，学生数学综合能力提高的目的。
　　参考文献：
　　[1]倪伙勤. 初中数学课堂教学中师生互动有效性的研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014（3）：21-22.
　　[2]郑丹. 在初中数学教学中有效实施“师生互动”的策略[J]. 科普童话，2013（5）：30-30.