【正文】摘 要：班主任需要对班级内的各项工作进行管理，要辅助各科老师在教学中的效果实现，也要对学生保证适当的教育。从管理中存在的老师角度的问题能进行更好的管理策略的实现，也能使班主任的工作出现更多的进步。学生也要从管理中寻求自身问题的解决，使班主任的管理能得到更多的正能量。
　　关键词：初中班主任；班级；管理工作；分析
　　想要使被管理的班级能够减少出现问题的可能，就要使老师能做出符合其身份的管理行为，使其能对班级中的内容进行有效率的整管，而仅仅是关心学生的成长。没有学生的进步是因为老师的疼爱和其教育的成功，他们需要实行制度来进行管理也应当在严苛的条件下挑战自我，班主任在管理中需要注意使学生能发挥出自身的能力，有能够承担的责任和能够解决的问题，而不是通过完成日常的某些行为而自满。
　　一、班主任班级管理存在的问题
　　1.对班级中实行的规定不能执行
　　教育的理念是对学生的要求而管理的理念更多的是对老师的要求，要求老师能以正确的思想来实行管理的任务。很多学生对老师的不尊敬都是对其行为表示不解，也认为其存在道德上的瑕疵，经受过教育的学生对于是非的辨认也远强于不能约束自身的老师。老师在长期的管理中很可能因为任务的众多而疏忽了对学生的指导，也难得对其所有的知识进行充电和应用，他们接受的理念多少都会受其父母辈的影响思想中存在不正当的意识他们也不可能及时的有所意识。学生对老师的意见是班主任在管理中应当听取的建议，可以从学生的角度来设想某些管理中的理念是否应当抛弃，也更加的思考学生应当以怎样的模式来限制管理中的行为。班主任不要为了显示自身的威严而采取过分的行动，这使管理的程序出现乱套也会给淘气的他们造成不当的示范。
　　2.班级中的管理没能依照现有的体系进行　　
　　由于教育中对学生要求的任务繁重，使其班级里的成员都过多的处理自身的事务而不能参与到管理中，班主任也会体谅学生的辛苦多给他们提升的机会，在很多时间内管理的体系是没有生效的，熟悉的同学间难免会议论出现的情况但大多数能解决的内容也不会和老师反映。学生和老师存在的相同目标是有更好的成绩回报给关注他们的人，更注重在课堂中与其它的人相处和对课程中的要点解析过程，很少考虑在课间时应当如何自处有哪些情况下需要管理。学生眼中的老师就是负责教育的员工他们不应当对自己的利益进行侵犯，老师眼中的学生就是需要指导的人员他们不轻易对学习的目标进行放弃。除了对其教育的需求进行知晓，班主任还应当关注到学生所缺乏的管理对其成长的意义。
　　二、班主任班级管理问题解决策略
　　1.更新班级管理理念
　　时代不同了学生成长的需求也不同了，班主任应当多关注政策上的变革，为他们的学习提供法律上的验证使他们从小就开始适应多变的环境。班主任要对学生展现出积极态度的科目任课老师进行必要的会谈，明白学生是为何对其内容如此认真就他们成绩的变化来品味他们自身的行为能对其产生的影响。班主任要对学生的行为进行指导而不是鼓励其它的老师来关注其成长的历程，毕竟很多事情的缘由都和学生自身的因素联系较大。由于经历的不同很少有学生能与老师有正面沟通的机会，他们大多数也比较自立不需要进行太多的说教便能懂得如何变通的学习，真正需要关注的是他们在做人上的理念是否正确。班主任要注意对学生自身存在的理念进行关注，保持对他们状态的好奇能够改变自身在管理中不够正确的理念改变，要了解他们需要的是怎样的内容管理实行政策，保证学生能在更新过的理念下成为实行的对象，也使他们意识到班主任是能够伴随他们生长的人也是有能力管理的对象。
　　2.健全班级管理制度
　　如果不能以制度来束缚学生的行为，不当他们发觉班主任没能发挥作用时会对其行为感到庆幸，会做出很多不可想象的放肆的事情，他们也难以对其后果进行保障和承担。班主任的能力是能通过制度中的具体条款的实行来得到体现，就其学生错误的做法能进行管理中的理念传输，使他们接受的教育不只是文化还有道德，道德的维护是需要终身实现的行为决不会因为他们从学生角色的转变过程中消失。不少实行的制度都需要依据学生的情况来进行修改，使其能以他们前辈的行为为警戒减少将其不正确的理念贯彻给更不成熟的学生。
　　3.注重学生的自我管理
　　学生在参与管理的过程中也成为了能够管理的对象，他们实行管理的对象更多的是他们自身，他们还在成长中对世界的了解不充分、对知识的掌握不靠谱，他们拗不过家人对他们的教诲也不能对班主任的行为进行反抗，他们总觉得自己应当处于管理中的上风却无法发挥自身的才能，其实他们应当减少想要管理他人的想法从对自身的管理开始承担管理的义务，学会如何去管理人员和如何去体谅失误。不能由于对哪些事情的不满意就开始散播消极的言论，对身边的同学产生学习中的破坏，要加强对自我的认知学会管理情绪和行为，使自身成为足够有资格进行管理的主体，确保自身的发展是符合当代的社会的需求的必然走向。
　　班主任对班级的管理能够影响学生对他们接受中的事物的判断，使他们在心理愿意通过学习来达成某种效果下的人生成就。如果不能建立正确的理念来实现管理，会使学生在其中不能学会和生活相关的技能，也对学业中的困境不能实现有效的克服。从管理中的某些问题反映能够看出班主任的素质，要对其提出必要的对策使学生能接受正确的管理成为正直和能力的主导者。
　　参考文献：
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