【正文】摘 要：文章首先阐述了学生行为与思维的特点，其次分析了语文作文教学中存在的问题，最后指出了语文作文教学的策略，包括开展丰富多彩的活动，引导学生积累写作素材，组织学生深入探讨，完善习作评改工作。  
　　关键词：汉语写作；作文教学；写作素材  
　　一、汉语作文教学中存在的问题
  （一）缺少真情实感
  缺乏对周围事物的观察力和对生活的体验能力，这是学生中普遍存在的一个问题。例如，对牧区的学生来讲，牦牛是他们最为常见的动物，但我在教学中发现，让他们写这类观察作文时却写不出来。从写出来的片段中发现对事物观察不细致。对日常生活的体验方面同样存在类似的问题，我们想象与父母的相处中应该有较深的感受，但在孩子们写出的作文中却看不出，生活是那样平淡无味。新课改中明确提出了要保护好学生的想法，确保学生能够将自己的想法表现在作文中。但是在研究中可以看出，由于学生在作文中存在着真情实感不足的现象，这样也就影响到了学生的写作质量。
  （二）作文模式化严重
  学生写作时大多采取模仿的方法，以后才进入自由写作。如果教师不能在开始阶段及时的引导学生，也就很容易造成学生的写作出现模式化的问题。随着模仿的不断增加，加之学生作文模式化问题不断加剧，在作文中就会产生许多的堆砌字词或语段的现象，毫无真情实感，从而使作文内容显得空洞，在表达方式上也是十分单一的。这不仅影响了学生的写作质量，同时，也难以获取高分。随着社会的不断发展，信息交流逐渐增加，网络中也可以选择多样化的模板，为学生提供丰富的写作素材，帮助学生积累字词，但也很容易让学生养成抄袭的习惯，这样也就影响了学生的正常写作，降低了作文的创新性。
  （三）教师示范性不足
  学生写作文时喜欢模仿其他人，而教师就是学生经常模仿的对象之一。随着学生的知识与视野的不断开阔，一些学生已经具备了独立的思想与认识，一些学生在习作过程中会存在无从下笔的现象。所以，针对这一现象，教师就要写好文，及时为学生做好示范工作，最大限度地消除学生的顾虑。同时，为提升学生对教师的信服度，要避免直接责备学生的作文水平的不足，多给予鼓励和表扬；要不断地反思自己，主动为学生排忧解难。
  （四）与生活实际不符
  可以说写作素材来源于生活，如果没有经历生活，其所写出的内容也是毫无生机与活力的。进行作文写作的本质就是要运用所积累的素材，通过二次加工来进行写作。现在学生更多的是在教室中学习，也就难以对生活实际进行更多的观察，习作多是闭门造车，所写出的作文只能称之为“字词上的堆砌”，造成了学生作文与生活实际脱节的现象，从而降低了学生的写作质量。  
　　二、汉语作文教学的策略
  （一）开展丰富多彩的活动
  针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动；可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
  （二）引导学生积累写作素材
  为激励学生创新写作内容，教师需要引导学生积极积累写作素材，这样可以提升学生作品的新意，进而创新性叙述。一方面，学生在平时阅读中要善于做好摘抄积累；另一方面，教师要指导学生善于留心观察周边的事物，产生自己的特别感悟。要避免在自己的写作中，大量的模仿别人的现象。例如，在组织学生描写植物的过程中，可以让学生选择一个自己喜欢的花朵，教师由浅入深地引导学生进行观察，让学生去分析花朵的特点，取挖掘思考关于花朵的故事。一些学生想到了自己和家人在野外出游的故事，借物抒情，这样的作品更加有深度、有真情、有创意。
  （三）组织学生深入探讨
  在传统的作文写作中，往往是教师给学生安排题目与内容，学生按照要求进行书写。但是，在这种写作模式中，由于学生素材积累上的不足，课堂气氛也不活跃，造成学生写作的质量不高。针对这一问题，教师在教学中要创新教学方法，在给学生安排好题目与内容后，针对写作要求引导学生进行深入探讨，借助学生之间的交流来产生写作的灵感。同时，也可以帮助学生实现思维的延伸与发展，从而提高学生的写作质量，提高作文教学的有效性。
  （四）完善习作评改工作
  电子信息时代已经全面到来，所以，在教学中教师就可以借助电子工具来开展教学工作。如在教学中借助现代教育信息技术来对学生的作品进行点评，加强师生交流，帮助学生提高写作水平。通过使用现代多媒体信息技术，将学生的作文展示在大家的面前，在组织学生观察与阅读的基础上来发现优点同时也找出不足。可以说这种教学方法能够帮助学生及时纠正一些个性与共性的问题，在不断地修改与完善中提高作文写作的质量。教师在修改学生作文时要善于点评与鼓励，以此缩短师生之间的距离，在学生主动配合的基础上来提高写作的效果。
　　综上所述，在作文教学中，教师要从新课改的角度出发，关注学生的特点与实际情况，主动对教学方法进行创新。通过采取有效的教学方法，将学生带入写作中，使学生爱写作、会写作，以此来提高汉语作文教学的有效性，实现教育教学的目标。 
　　参考文献：
　　[1]探讨如何促进初中生作文的个性化发展[J]. 杨敏.  考试周刊 2019年50期
　　[2]大量阅读对提高中学生写作能力的作用研究[J]. 姚丽媚.  亚太教育 2019年12期 
　　[3]捕捉文本细节描写 培养学生写作能力[J]. 袁益锋.  华人时刊（校长） 2019年05期 
　　[ 4]浅谈提高学生写作能力的途径[J]. 蒋文玲.  教育2018年09期