【正文】所谓预习、就是学生在教师讲解之前的预先学习。它既是课堂教学的前奏，又是培养学生自学能力的重要途径，是学生学好语文的必要环节，如何指导学生预习，提高预习效果，是我们语文教师应该研究的重要课题，现在就如何教会小学生预习语文课，谈谈自己一点粗浅的看法。
　　一、预习要有明确目标
　　如果让中年级的小学生漫无目的地预习，学生就只会读读看看。读，不解其意地读；看，猎取有趣的故事情节地看，囫囵吞枣，草草收场，认为这就是预习了，完成了老师交给的预习任务。久而久之，学生就会因乏味而失去兴趣，从而厌烦预习。针对这种情况，我每次让学生预习，先给学生提出明确的预习目标，使学生能在短时间内完成预习任务。如让学生“读”的同时，边动手“圈、划、批、记”。“圈”即圈出文中不认识的字，不解的词；“划”即划出重点词、句、段，特别是关键的词，中心句、过渡段；“批”即用自己的语言把阅读到的理解的意思写在相应的词、句、段旁边；“记”即记下阅读中遇到的疑难问题，或自己不理解的句、段、以备上课时老师解惑或下课后与同学的相互交流，这样学生在预习时有了明确目标，就不再无所适从了，提高了预习效果。
　　二、预习要有侧重点
　　一篇语文课文，包罗内容较多：字、词、句、段，故事情节，环境描写，人物形象，修辞手法，思想内容等等，如果要求学生面面俱到，眉毛胡子一把抓，各个方面老师都提出预习目标，即使目标再明确学生也很难完成，为了提高预习效果，减轻学生负担，教师必须根据教学要求，综合分析每一节的侧重点，做到课文不同，侧重点也不同，在预习时，让学生知道本课的侧重点，重点预习，这样学生在预习时把握了侧重点也就重视了，教师在进行新课时已是“水到渠成“了，收到事半功倍的效果。
　　例如：《一夜的工作》第一课时的预习提纲是：1、在通读课文的同时，画出生字词利用工具书，结合文章的句子进行理解；2、在书中画出周总理晚上是怎样工作的句子？3、在工作和生活上你感受到了什么？4、找出文中的中心句抄写下来。把提纲写在小黑板上或存储电脑中，课前公布给学生，使学生有目的地预习。这样有利于突出教学重点、突破难点，从而顺利地完成了教学任务。
　　三、预习内容要精选
　　在日常教学过程中，学生预习课文时，一般是读课文，了解课文大意，查字典或联系上下文来理解字、词。这些内容预习时间长了，固然能使学生学会一些预习方法。但有时难免流于形式，不利于学生创新思维的培养。为了改变这一状况，我们在教学中应大胆创新，试探着指导学生预习时，在精选内容上下功夫。如教学《黄继光》这篇课文时，我让学生课前查找关于抗美援朝“上甘岭”战役方面的资料，让学生回忆电影《英雄儿女》王成的形象，组织学生观看电教片《上甘岭》，使学生深刻了解当时黄继光所在营，接受夺下597.9高地任务的紧迫性和重要性。讲读课文时，教师再适时点拨，这样学生就加深理解黄继光崇高的国际主义精神和英勇献身精神。
　　四、预习形式要多样化
　　学生预习的过程，是自主求知的过程，认识这一过程，组织得当才能激发起学生的求知欲，针对不同的课文应采取不同的预习方式，切忌千篇一律，形式单调。在教学中努力探索多样化的预习方式，收到较好的预习效果。如教《课间十分钟》，我利用课前把学生带到操场上，观察同学们的活动情况。教师适当指导，上课时学生就容易理解了，课后指导学生小练笔，学生也有话可说了。这种不拘形式的预习给学生带来了无穷乐趣，使学生在愉悦中达到了学习目的。
　　五、预习方法要灵活
　　教师教书，教无常法，学生预习也无定法。学生预习要因教材的不同，学生个体情况不同而不断改变。如在指导学生预习《西门豹》一文时，我让学生在熟读课文的基础上分角色扮演西门豹，老大爷、巫婆、官绅等人物，想象他们的神情、心理、语言等，看谁读得有表情，看谁“演”得“像”，这种预习好像演一场戏。
　　六、预习要养成习惯
　　学生良好的预习习惯来之不易，教师要反复培养训练。一要引导学生对预习引起有意注意，自觉运用预习提示；二要检查学生读的效果，看看是否读得正确流利，是否懂得在书上批注，教师在检查的过程中，要注意学法指导。督促学生完成预习任务，课堂上对于在预习过程中阅读表现积极，声情并茂的学生，教师要及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使预习更好地服务于课堂。
　　总之，预习是一种科学的学习方法，它对培养学生勤于思考的习惯，提高学生们分析问题，解决问题的能力，促进学生语文成绩的进步都有很大的帮助。因此，我们教师必须指导学生扎扎实实搞好课前预习，进而提高学生们自主学习的积极性。