【正文】“老师，老师，我们班的王景皎同学喝酒醉了。”当我和同学们跑到她家的时候，见她醉如烂泥，不省人事，她奶奶在抱着她哭。天呀！一个六年级的学生，才十三岁怎么学起古人“借酒消愁”。我从邻居了解到，在她刚满八岁的时候，她母亲就外出打工，听说在外有了外遇，这几年电话也不打回来，钱也一分不寄回，她爸爸今年初也去了。现家里只剩年已70的老奶奶，多可怜的孩子呀！
　　回到学校，我不断的思索，究竟该怎么样帮她？有一天，活动节，同学们都走出教室活动去了，我发现她一个人趴在窗口发呆，于是我走过去，轻轻的拍了拍她的肩膀问到：“你有什么心事？能说说给老师听吗？老师会帮你的。”她转过身，“哇”的哭起来，脸上挂满了晶莹的泪珠：“老师，我爸爸妈妈不要我了，他们真的不要我了……”我本来不平静的内心，此时更加汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，我激动的对她说：“哭吧，哭出来吧，把心理的委屈都哭出来吧！别怕，还有老师在！”这时她哭得更伤心，把头深深的埋进我的怀里，我紧紧的抱住她，摸着她头，两个人沉默了许久。
　　从那以后，我和同学们便有意识的经常和她一起活动，让她感受到家庭所不能给予的爱和亲情，慢慢的我发现她的笑容又重新回到了她那可爱的脸庞，我知道她已把校园当成发自己的家，把老师和同学当成了自己的亲人。这是有做教师十多年来真正感受到作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路，这些年幼无知的小孩子需要我给予勇气和力量。
　　现在由于种种原因形成的破碎家庭的孩子越来越多，孩子在心里总是有着这样那样的自卑和缺撼，她们非常渴望得到父爱和母爱，因家庭的破碎而无法得到满足。心里学的许多研究指出，缺乏亲情关怀的，特别是缺乏母爱关怀的孩子容易出现各种各样的心理、行为问题，在后来的生活中难与他人建立信任和亲密关系，在社会交往技能方面也会遇到困难，这样的孩子很容易形成不合群，孤僻、难以接近和沟通。如果他们得不到应得的关怀，那些被人们看成的不良的性格和行为习惯可能会进一步的发展，会影响到他们的对社会的适应。
　　这时，如果教师及时给缺少亲情关怀与爱的学生补上亲情，使孩子恢复往日的欢笑，使孩子得到亲情和父母的爱，为孩子渴望得的爱提供多种条件，因而影响着孩子个性和社会性的发展，是教师爱学生的的直接体现，也是学生得到教师的爱最大效果。那作为教师，应该怎么样给破碎家庭的孩子补上亲情？
　　作为教师，首先要用一颗爱心去理解他们，了解他们的内心的渴望、需要和痛苦，因为这些正是造成他们的特殊，甚至是不良行为表现的重要原因。在理解的基础上根据他们的内在需要，给予关怀，使他们感受到亲情的温暖，用新的眼光去看待世界，融入良好的师生、生生关系之中，掌握必要的社会交往技以能，用积极的、健康的心态去以对待社会生活中的各种关系，形成良好的个性，以适应日后复杂的社会生活。
　　其次，鼓励他们积极参加集体活动，发挥特长，多给他们成功的体验。破碎家庭的孩子一般比其它学生受到的压抑比较大。需要教师提供一定的途径发泄出来。要开展一定的集体活动，鼓励破碎家庭的孩子参加，使他们融入集体中；在活动中老师要善于发现他们的闪光点，发挥他们的特长，并对于他们的特长、爱好或点滴进步能及时给予肯定、表扬和鼓励，使他们对自己充满信心，让他们体验到更多成功的喜悦。
　　第三，要宽容、理解他们，循循善诱的消除其身上的缺点和不良影响。对于表现出一定“毛病”的破碎家庭孩子不能完全责备，要有足够的耐心去宽容，理解他们。在一定的范围内，不怕他们犯错误，应捕捉有利时机进行诱导、启发。教师一定要以宽容的态度对待他们，允许他们在转变过程犯错误，帮助他们总结教训、树立信心，循循善诱，以理智的方式指导他们，给他们指明成长的路和奋斗的目标和方向，促进他们全面、和谐健康地发展。
　　总之，能给破碎家庭学生补上亲情是教师爱学生，关心学生的直接体现，也是学生得到教师爱的能效反映。