【正文】在中国社会转型期，学校教育、家庭教育、社会教育共同构筑了多重育人模式。但是，家庭教育的薄弱和社会教育的散乱，没有预学校教育一起组合成科学合理的育人模式，故此，在这样特殊情况之下，心理辅导在每一个班级里，除了尖子生，特差生，中等生，还有一群学生，他们成绩不拔尖，但是他们成绩离开尖子生并不远——这就是临界生。广义上讲，除了尖子生，差生、中等生都属于某一个范畴内的临界生。当下，大家普遍认为的临界生多是那些接近尖子生的学生，他们智商高，也曾想和尖子生一样考出好成绩，但是又割舍不了，和那些差生、中等生交往、自身努力又不够。俗话说眼观百事在，耳听千声音，好坏可有否，一切唯心造。面对这样的学生，要想让他们有所改变，从心理转化辅导，使他们拥有健全的心理素质显得非常珍贵。
　　一、临界生的心理世界
　　小学生的临界生心理承受的压力是非常大，由于他们智商高，但是他们的成绩却不怎么突出。而我们当前的教育又存在许多弊端，社会仍旧是期盼“重智育轻德育，知行不一”的问题，分数指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。
　　在这样的情况，接近尖子生的临界生们，他的心理压力非常大。每一次都想考出和尖子生一样的成绩，但每一次都不理想。背后的原因往往不是智商所致，多是心态使然。故此，他们的心理会郁闷、焦急、烦躁。在这样的情况，如果不针对这些心理进行辅导，将会积久成“病”，会引发破罐破摔，甚至让心灵扭曲。导致长大以后，做出更为极端的事情。
　　因此，面对临界生矛盾心理，应用“以心控物”解决，以心控物并非是消极的心态，而一种健康心理必须具备的心态，把自己的学习目标按照客观实际进行科学定制，并努力实现目标。甚至超越别人，如果真的超越不了，也没什么，因为已经努力，已经无愧于生命。接受一个真性的自我，而不是整天纠结在自己为何比不过别人。
　　引导学生用“以心控物”解决矛盾体思想，提高临界生文化知识的成绩，必须时刻关注临界生的思想动态，并制定系统的心理辅导计划，每一周，心理辅导老师要对学生的心理进行辅导，培养临界生正道心理。
　　二、培育临界生的心理健康 
　　正道心理，即是健康心理，也是阳光心理，正能量心理。当前的社会是一个急功近利的社会，是一个信仰沉沦的社会。“近朱者赤近墨者黑”，社会人文风气一片黑的情况孩子们纯洁的心灵容易被污染。在这样环境下，对于临界生的爱心培育是不可缺少的。爱心最高境界是慈悲，犹如古圣贤说那样：“一切众生本来是佛。”一个临界生，如果能以诚敬爱心对待世间万物，那么，他就自爱、爱人、爱家、爱国……不管遇到什么挫折，他都能用健康心理对待，而不是如北大弑母高才生那样了。
　　培育让他们拥有心理健康的培育不是一两天的事情，心理的培育如同“十年树木、百年育人。”需要循序渐进。教育本是家庭、学校、社会三位一体，除对其进行精心的心理辅导之外，还得培训科任老师、培训家长、辅导同班同学老师在学习上尽力做到语言柔润、批评有艺术、鼓励有效果、家长在生活上关心得当、交流欢愉、同学在人际交往上平等和睦、相互搀扶、共同进步。对这些临界生的引导、帮助、关注。让矛盾心理得于疏导，让正道心理得于壮大，让勤快心理得于养成。为成绩上顶峰奠基扎实基础。
　　三、巩固临界生的自信心理
　　古圣书云：“信为道源功德母，长养一切褚善根，信字尤要，成始成终，唯一信心而已。”真信即为真干，念头纯净心，无旁骛，埋头实干，自然能够做出一翻属于自己成绩，对于临界生而言，到考试，自然可以说功德圆满了。人一路走来，能自信到最后，是不容易的，特别是对于临界生而言，他们的思想有时候左右摇摆的。
　　当我们种植培养孩子养成一定的好习惯，并取得一定的成绩的时候，老师和家长还不能完全放手，毕竟是孩子，前方的路还有挫折。所以，在此这个阶段，老师和家长需更加细心，一旦发现孩子遇到挫折。例如，考试又不理想。那么在这个阶段，老师和家长，必须在第一时间关注孩子的思想动态，如果发现孩子消极，那么必须用符合实情情况的语言来鼓励孩子，如果，发现孩子怀疑自己的能力，那么要及时的帮助孩子正视问题，及时纠正这么影响心理的思想，并和孩子寻找问题所在，把问题解决掉。让孩子虽然遇到挫折，也不失去信心。让信心得于巩固。
　　老师和家长也坚信“一门深入，三年不言，必定成功。”并引导孩子、培育孩子向这个方向走，只有这样，临界生才能，自信地，坚定往前拼搏奋进。