【正文】摘 要：语文阅读教学在语文教学中起着至关重要的作用，是提高语文教育教学质量的前提和保障。多媒体的辅助教学将会缩短地区和城乡之间的差别，将会破除传统教育教学模式的禁锢，也将会使孩子们放飞阅读的梦想，翱翔蓝天！
　　关键词：多媒体；电子白板；小学语文；阅读 
　　《小学语文新课程标准》指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”由此可见，阅读教学在语文教学中至关重要，灵动的阅读是提高语文教学质量的关键所在。新的教学理念彻底改变了过去以教师“满堂灌”为主要形式的教学模式，取而代之的是精彩纷呈的多媒体教学手段，极大地激发了学生求知欲，启迪着学生阅读的灵感，使枯燥乏味的课堂充满了生机和活力。 
　　一、 创设阅读情境，激发阅读灵性
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文阅读教学中，要想方设法激发学生阅读的兴趣，使学生在语文学习中畅享阅读的情趣，从而提高学生的语文素养。如在《再见了，亲人》一文的教学中，我先利用媒体资源播放PPT课件一：上甘岭战役中烈火金刚邱少云；舍身堵抢眼的黄继光。中朝人民的好儿子毛岸英。让学生从媒体资源中了解课文背景，渲染阅读气氛，再导入新课。然后出示PPT课件二：读课题思考，同学们，“亲人”一般指哪些人？学生思考后踊跃回答：亲人就是和我们有血缘关系的人；亲人就是和我们有亲戚关系的人.......学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。我抓住时机，再播放PPT课件三：问题的答案。这样的教学，学生在愉悦之中入情入境，产生了阅读的愿望，激发了阅读的灵性，为学生开启了阅读之门。
　　二、 巧设阅读问题，启迪阅读智慧 
　　《小学语文新课程标准》强调：“教学活动是师生的双边活动”。因此，教师在课堂上要巧设问题，特别是在阅读教学中要注重引导学生，点拨学生的思路。如在教学《再见了，亲人》一文时，在揭示课题后，我巧妙利用多媒体的优势，先让学生围绕课题质疑，然后让学生带着问题自读自悟，找到问题的答案。接着出示PPT课件：问题一、通过自读你知道文中的亲人指谁？问题二、课文具体写了哪几位朝鲜亲人？问题三、她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让学生带着这些问题再倾听媒体资源的课文朗读，自主探究感悟，最后将问题的答案用PPT课件一一播放揭晓，进一步强化巩固。通过这样循循善诱，促使学生最大限度地发挥自己的智慧，在自主阅读中掌握知识，形成技能。让 “一支粉笔，一块黑板”为中心的简陋、单调的语文课堂就像一幅幅连绵不断的画卷，使学生畅游其间，尽享阅读之惬意。 
　　三、 升华阅读情感，张扬阅读个性 
　　在语文阅读教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对在阅读过程中所提出的问题充分思考后，要启发学生根据已有的阅读经验发表不同的见解。因为开放的课堂教学会给学生创造更多的自主阅读空间，真正让学生的阅读思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给阅读教学注入生机。如在教学《再见了，亲人》一文时，我先向学生出示PPT课件：思考一、学了这篇课文你有什么感想？思考二、你怎样理解“不是亲人胜似亲人”这句话的？这样的提问真是一石激起千层浪。学生看到问题情绪激昂，争先恐后回答到：中朝两国人民之间的友谊比山还高，比海还深；因为志愿军战士和朝鲜人民之间的友谊是用鲜血凝成的，所以说他们不是亲人却胜似亲人.......最后，我在学生讨论的基础上，播放PPT课件：课件一、阿妈妮为救志愿军战士，失去了唯一的小孙孙；课件二、大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双腿；课件三、小金花的妈妈为救出侦察员老王与敌人同归于尽。看到这一幕幕感人至深的悲壮场面，一个个学生潸然泪下，泣不成声，碰撞出了情感的火花，从内心深刻体会到了“不是亲人胜似亲人”的真正内涵，对课文的内容铭记在心。这样学生不但在有效的阅读环境中掌握了知识，而且阅读个性也得到了发展。
　　四、 感悟阅读情趣，品味阅读魅力 
　　小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精辟，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生在阅读中感悟的重要内容。古人云：“读书百遍，其义自见”。采取多种形式的阅读，可以丰富语言，积累词汇并能提高阅读的能力，也能提高学生的理解能力。如在教学《再见了，亲人》一文时，我让学生在阅读中抓重点，引导学生对重要的语言进行反复品读，以悟出精妙语言的情感所在。在感悟的基础上播放PPT课件：阿妈妮、小金花、大嫂以及无数的朝鲜人民将要告别志愿军战士的难舍难分的场景。引导学生深入领会在场人物的思想情怀，再让学生进行模仿表演，他们入情入境的演出，将人物表演得栩栩如生，使观看的同学感动不已。这样比起教师的“一言满堂灌”单调演说要深刻得多，学生对课文内容就会记忆犹新。阅读教学在多媒体的辅助之下真正彰显出了使读者身临其境、畅游其间的独特魅力。 
　　总之，从阅读教学中，我深切地体会到：无论是什么样的教学课堂，要让其充满活力与生机，就一定要把它变成学生乐于学习的园地。多媒体的辅助教学，资源的共享，不仅会让学生有如临其境、触景生情之感。还极大地拓宽了他们的视野，缩短了城乡之间的差距，我坚信在多媒体课堂的辅助下，孩子的阅读个性将会呈现出独特的魅力，他们的理想也会绽放成一束束美丽的鲜花，他们也可以带着理想在广袤的蓝天上自由翱翔。 
　　参考文献：
　　[1]《奉赠韦左丞丈二十二韵》 作者：杜甫 
　　[2] 《唐诗三百首序》 作者：孙洙 
　　[3] 《小学语文新课程标准》
　　[4]《义务教育课程标准实验教科书》语文 五年级 下册 教师教学用书