【正文】摘 要：教育是一种爱的艺术！著名教育家陶行之先生曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地成就着自己。
　　关键词：师爱；洒满；班主任；赏识；教育
　　新的课程改革更注重“一切为了学生，为了学生的一切”，更注重培养学生个性，发挥学生特长，更注重以人为本。然而还有些教师恨铁不成钢，工作中不免出现急躁心理而导致方法失当。其实，遇事越急越不出成绩，收效甚微甚至适得其反。作为教师，谁不想事业有成，桃李满天下呢？那就让我们去掉急躁心，多一份耐心去好好地爱我们的学生吧！新课改呼唤我们对学生付出倾心的爱。 
　　一、教师应以朋友的身份出现在学生面前
　　“亲其师，信其道”这句名言精辟地指出，教师要想使自己工作顺利，教育教学取得成功，就必须放下教师的架子，以朋友的身份出现在学生面前，去想学生所想，去乐学生所乐，主动与每一位学生交流，消除他们对教师的陌生感，并经常参与他们的活动，分享他们的快乐，关注他们的情感，真正全面了解他们的需求，让每一个学生从内心感受到：老师是切切实实爱他们的。那么，你的话他们还能不听吗？你的教育教学又何愁不取得成功呢？
　　实践证明：良好的师生关系一旦建立，你的话学生才想听，你的课学生才想上。反之，你就是有再渊博的知识，甚至你的课堂艺术准备的再完美，也是收效甚微，因为学生对你产生了逆反心理。因此，师生关系一定要建立在民主、平等朋友式关系上。
　　二、教师应以发展的眼光看待学生
　　每期我们新接住一届学生，总是发现学生的成绩有高有低，学生的品质参差不齐。可是，我们做教师的是否发现、是否想过：成绩低的学生并不是智商低，只不过是由于某年某期由于贪玩而落下了学习，或是某年某期由于教师的教育方法不当甚至歧视是该生产生了厌学情绪，也或是其它原因。如果我们仍然继续喜“好学生”之好，恶“差学生”之差，岂不是要误人一生了吗？美国有部电影叫《师生情》，里面有段情节：一位优秀的白人教师，他在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉，你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共才少数两个。”老师的话就像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。这个孩子从此找到了欢乐，看到了喜悦，增加了信心，可能会成为他一生的转折点。那么，就让我们做教师的给每一个学生以关爱，特别给成绩差的学生多一份关注，他就可能由此走向成功。“十个指头有长短，荷花出水有高低”，教师不但要爱“尖子生”，还要爱“后进生”，更不能歧视“问题生”，务必抛弃成见，克服偏见，对全体学生一视同仁。因为学生的可塑性是很大的，教师一定要以发展的眼光去看待每一个学生。
　　三、教师要以赏识的目光去欣赏学生
　　新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。但是爱就意味着宽容，如果不能容忍孩子的错误，不去正确的引导他们，就不会有“水到渠成”的一天。当他们犯错误时，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知，自控力弱。我们常教育学生要多设身处地地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到？想想孩子们思考的东西，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。作为教师，最大的愿望莫过于学生“青春于蓝而胜于蓝”。赏识学生就是让他们走向成功的第一步。它并不深奥，它也许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
　　由此，我们做教师的一定要用赏识的目光去看待学生，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。做一位关爱学生的好教师就是要有一双慧眼，善于发现学生的优点，如有的学生成绩不算优秀，但他乐于助人、或热爱劳动、或关心集体、或动手能力极强。教师要多方面、多角度地去观察学生，发现他们的闪光点，及时地做出激励性的评价。多用赏识的目光、微笑的面容、热情的称赞去对待学生的每一点进步，学生就会由此感受到教师的爱，从而增强信心，获得学习的动力。
　　四、教师要以一个博大的胸怀去对待学生
　　小学生精力旺盛，好说好动，兴趣广泛，违犯班规校纪在所难免，我们做教师的不能动不动就指责学生，更不能讽刺挖苦，挫伤学生的自尊心。教师要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，学会尊重学生的独立人格，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处，每个学生不可能都讨老师的欢心，教师也不可能喜欢学生的一切。何况“人无完人，金无赤足”，所以教师要以一个博大的胸怀去对待学生，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性，先用理解和宽容来认可学生的少年天性，再来引导和培养他们的个性，指导学生不断发展，不断创新，不断完善自我。
　　“爱的力量是无穷的”。学生在教师爱的阳光下轻松快乐的学习生活，即使违犯了纪律受到严厉批评时，教师也要动之以情、晓之以理。让学生明白：老师是关心他，爱护他的，是为他着想才如此严格要求的。他就一定能虚心接受，并尽快改正。
　　总之，教师要用爱去温暖学生的心灵，做学生的知心人，用爱去收获成功。做教师的不能忽略每一个学生，要让爱的阳光洒满教室的每一个角落。