【正文】摘 要：幼儿园户外体育游戏是幼儿园帮助孩子成长的基本活动之一，即可使幼儿感受到游戏活动的快乐，又可锻炼幼儿的体魄，帮助孩子健康成长。户外空间广阔，但其场地的复杂性和特殊性和幼儿年龄小难以管理等问题影响阻碍着幼儿园小班进行户外游戏活动。进行幼儿园户外体育游戏，教师应进行指导组织，避免其问题，更好地帮助幼儿成长。本文将对幼儿园小班户外体育游戏的组织策略进行分析阐述。
　　关键词：幼儿园；户外体育游戏；组织策略
　　现代教育的发展中，越来越注重素质教育，素质教育包含众多方面，而幼儿园户外体育游戏既有助于幼儿身体健康的发展，又有利于幼儿心理健康和社会适应能力的发展提升。此外，户外体育活动和游戏还可起到培养幼儿合作能力、培养意志品质的作用，是幼儿园教育中十分必要的基本活动。
　　一、幼儿园户外体育游戏活动的价值和意义
　　户外是一个进行活动的天然场所，拥有更为广阔的活动空间，幼儿在进行户外运动时可以获得更加丰富的游戏体验，自由开放的空间也能让幼儿完全充分的接触大自然。户外新鲜的空气和充足的阳光也能促进幼儿身体的成长。在幼儿这个年龄段内，游戏是主要的学习方式，户外体育游戏活动形式丰富多样，富含趣味性，幼儿可以在游戏中发展身体素质和各项技能，对于其身心和谐发展的意义重大。众多的研究和调查表明，参加户外体育游戏的幼儿身体素质和心理素质明显强于其他未参加幼儿。
　　二、幼儿园小班户外体育游戏指导的必要性
　　开展户外体育游戏，尤其是幼儿园小班，教师的指导是十分必要的，幼儿园小班内的孩子大多在3、4岁左右，大脑和身体处于开始发育的阶段，正是对世界进行认知和学习的黄金时间。幼儿游戏的教育价值在很大程度上影响着幼儿的各方面形成和发展，教师对幼儿园户外体育游戏进行指导，可以最大限度地改善游戏进程发展，提高幼儿的游戏水平，发展幼儿的游戏能力。对于幼儿园小班的幼儿来说，其自我保护的意识相对薄弱，自我保护能力不足，进行户外体育游戏也具有一定的危险性，教师对幼儿园小班户外体育游戏进行指导，也能保护幼儿的安全，减少避免安全问题的发生。教师的指导既能提高户外体育游戏的教育价值，又能在一定程度上弥补户外体育游戏的问题和不足。
　　三、幼儿园小班户外体育游戏的组织策略
　　幼儿园内户外体育活动虽然极具有意义和价值，但在开展户外活动时存在一定的问题，根据我市幼儿园开展户外体育游戏的实际情况，如何有效的开展户外体育游戏呢？
　　1．针对班级幼儿进行集体指导策略
　　幼儿园小班户外体育游戏的开展是以班级整体为单位的，在开展中，幼儿与教师时刻处于互动的状态。教师针对班级幼儿进行整体指导，便于教师从宏观和全局上了解到幼儿的身心发展水平，观察幼儿活动的喜好和行为动机，对于教师进行游戏活动指导提供了良好的信息反馈。同时，针对班级进行集体指导，可以照顾到全体幼儿，使幼儿能够全面的发展，营造班级良好氛围，培养幼儿的团队和合作意识。集体指导的另一优点是，可以循序渐进的开展户外体育游戏和逐渐深入深化的游戏指导，使同一年龄段的幼儿在整体上处于同一发展水平，便于更好的开展户外体育游戏。
　　2．针对相同爱好兴趣的小组进行分组指导策略
　　在进行集体指导的组织策略后，教师可根据不同幼儿对于各类活动游戏中不同的反应将幼儿进行游戏分组，对于不同小组或者不同发展水平的幼儿进行分组指导。在分组指导策略中，可以培养幼儿的合作能力和交往能力，也能激起幼儿对于户外体育游戏活动的兴趣和热爱。在个体发展差异的因素下，集体指导组织策略虽然便于教师对幼儿进行管理和看护，但却难以照顾到不同孩子间不同的发展需求和特点，这必然使幼儿身心的发展受到影响。教师可根据幼儿间不同的特征进行分组，依照分组或分层特点针对幼儿进行不同的教育，促进幼儿成长。分组指导策略有效的弥补了集体指导策略存在的部分问题和不足。
　　3．针对不同发展水平幼儿进行个别指导策略
　　在幼儿园组织户外体育游戏时，教师也应针对幼儿发展做到有的放矢，有意识做到个体、小组、集体的结合。教师针对不同发展水平幼儿在户外体育游戏中进行指导和组织策略，可以照顾到相对内向、孤僻、不擅长交流运动的孩子，给予其更多关注，使幼儿能够更加全面的发展成长。对于外向、活泼的孩子，也可进行个别指导，帮助幼儿养成乐于助人和团队合作的意识。个别指导组织策略可以很好的照顾每一位幼儿的发展，对幼儿的成长意义重大。
　　基于幼儿园小班开展户外体育游戏的实际情况和现状，详细具体地阐述了幼儿园户外体育活动的价值、意义以及教师在其中进行指导的必要性，并结合其发展的需要，提出了幼儿园小班户外体育游戏的组织策略，以期能帮助幼儿园小班更好地开展户外体育游戏，推动幼儿教育的整体发展。
　　参考文献：
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