【正文】摘 要：《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好行为，儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。衡量思想品德课教学是否实现素质教育，其重要标志是学生是否将品德教育融入学生的社会生活中去。
　　关键词：品德；融入；学生；社会；生活
　　随着新课改的不断深入推进，使得德育受到了越来越多的重视。德育对学生的成人成才具有重要的意义，因此必须从小抓起。小学德育教育中的一个重要的部分就是道德与法治教学，这对于小学生正确价值观的形成具有重要的指导作用。本文结合自己的教学实践，谈谈对小学道德与法治教学的几点思考。
　　一、积极实现课程知识与生活实际的有机融合
　　由于小学阶段的学生生活阅历不足，还没有形成完善的个人思维，仅仅将理论化的《道德与法治》知识教授给学生，学生往往难以理解。所以，教师在教学时应当积极转变传统教学观念，改变说教式教育方式，站在小学生的角度，将理论知识与生活实际相联系，帮助学生理解理论，从而提升个人道德品质。例如，在学习“感恩”的时候，教师可以组织小学生一起去附近的敬老院，去看望老人，为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，这些小学生作为独生子女，平时在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爷爷奶奶服务他们。通过这样的一个形式，换他们服务，使他们感受一下平时父母的不容易，从而学会感恩，去一个独立、孝顺的孩子。又例如，由于现在网络、电视的普及，小学生受到这些的影响，会认为吸烟、打架、吸毒是一个非常酷的事情，法律意识非常的淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以触碰的。教师可以带小学生去在六一儿童节的时候去少管所表演，并给他们准备礼物，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受自由的可贵，提高自身的追求，强化自身的法律意识。
　　在教学中，让学生敢于冲破教科书及教师讲授的狭小范围，鼓励他们在教材基础上大量阅读有关课外知识进行补充、延伸。例如，教《城乡巨变》这一课时，我首先安排在课前先让孩子采访爷爷、奶奶，了解家乡以前的状况。在上课时，我再介绍有关家乡现在的状况，通过对比，让学生说说自己了解的家乡旧貌，紧接着我提出这么一个问顶：你怎么发现的？家乡为什么会发生这样大的变化？激发孩子的兴趣，孩子的激情被点燃了。结果学生很快说出自己的观察与体会，从而使学生懂得今天的生活是多么来之不易，更加珍惜今天的生活。在教学活动中，我们要善于联结课堂内外的生活，教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。
　　二、引领学生在生活中发展，在发展中生活
　　真理是在实践中才能体验其价值的，学生的一些认识和新的道德观念在生活中能得到广泛的认同。我们的品德与社会教学所给予学生的不应是一个简单的结论，该是怎么才是让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？
　　我在上《集体处处有规则》这一课时，先布置学生在课间自由活动十分钟，喜欢活动什么就活动什么，尽量活动的开心。活动结束后，我提出疑问：“你活动了什么？活动得开心吗？为什么？你愿意以后一直这样活动吗？通过活动学生每人心中都有了自己的行为标准。但有时学生在认识生活中遭受挫折，品德与社会课上学了遵守社会公德，乘公共车时不拥挤，给老弱病残的人让座。可在现实会中经常遇到一些人争抢座位，对老弱病残的人是视而不见。我们要正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念去实践一下，你有何感受？人们对你有何评价？学生就有可能从人们积极的评价中，自己愉悦的情感体验中获得的知识，建构起自己的内心道德标准。
　　三、制定优化的教学模式与教学方法 
　　要更好的开展小学《品德与社会》课程，教师应当以学生实际学习情况与学习需求为立足点，积极制定完善的教学模式与教学方法，提升教学效率。
　　首先，教师应当创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生成为课程学习的主人，给予学生更多的参与空间，让学生获得更多的情感体验，潜移默化的塑造学生的人生观、世界观以及价值观。这需要教师从学生的角度出发，了解学生所感兴趣的点，调整课堂沉闷的空气，引进游戏、故事等激发学生的学习兴趣。
　　其次，教师在开展教学工作时，也应当改变传统的灌输式教育，将理论教育与实践教育相结合。尤其是在课堂教学中，教师除了需要将正确道德知识、法治知识教授给学生，同时还应当留下一部分时间给学生思考与谈论，让学生在提升个人素质与能力的同时实现个人探索性能力的提升，实现学以致用。并且，教师还应当将日常观察评分、学生评价等纳入课程考核当中，避免一味的以考试成绩作为课程考核标准，全面的观察学生才能针对性的就学生的问题进行解决与处理。
　　综上所述，小学道德和法治教学对小学生的健康成长具有重要的指导意义，必须引起足够的重视。教师要摒弃传统的教学观念，从小学生的实际情况着手，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在实践中去接受教育，强化小学生的法治观念，帮助他们形成一个正确的价值观和人生观，为他们的健康成长保驾护航，使他们成为一个对社会有用之才。
　　参考文献：
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