【正文】摘 要：幼儿阶段是孩子语言能力发展的黄金阶段，加强语言表达能力引导，对于心智启蒙以及幼儿社会性的发展均具有重要意义。本文从幼儿语言表达能力培养的重要性以及其中存在的问题出发，多角度地探究教育培养策略。？
　　关键词：幼儿教育；大班；语言表达能力；培养策略
　　语言是传递信息、交流情感的基本工具。幼儿身心发展均处于启蒙阶段，而语言表达能力的发展则是其探索并融入外界世界的关键步骤。语言表达能力强的孩子不仅智力开发效果好，心理素质也能得到相应提升，同时能够与外界进行顺畅的沟通，更好地了解生活常识、社会关系，实现社会性的发展。但是目前在幼儿教育中，一些教师对于孩子的语言表达缺乏重视，如在幼儿园语言环境构建方面忽视语言引导，在教学内容选择上缺乏对孩子主体特征的分析，在语言活动组织中限制了孩子的自主表达等，从而造成了一些孩子出现词汇积累不足、语言逻辑混乱等问题。针对此，在幼儿教育中，教师应主动调整教学理念，多角度地探究幼儿语言表达能力的培养策略。
　　一、优化教学环境，营造语言表达氛围
　　语言表达需要外部环境的引导与熏陶。在幼儿教育中，幼儿园、教师应注重对“软环境”与“硬环境”的构建，让孩子在丰富的资源与开放的氛围中，调动语言表达的兴趣。从“软环境”的角度来看，教师应该积极鼓励孩子的语言表达，用鼓励的话语、温柔的注视、耐心的笑容，缓解孩子语言表达的心理压力，从而让语言表达变得清晰顺畅；此外，教师还可以通过在教室墙面绘制图画、张贴标语、设计标志等方式，让孩子获得潜移默化地接受语言熏陶，提高语言表达与理解能力。从“硬环境”来看，幼儿园应加强基础建设，为孩子提供丰富的玩具和运动器械，让孩子在参与中拓宽语言表达范围。
　　二、丰富教学内容，拓宽幼儿词汇积累
　　丰富的词汇是语言表达的基础，一些孩子在与人沟通中常常出现“卡壳”的情况，想表达自己的想法，却又说不出来，甚至因此变得焦躁不安，而出现这种现象的主要原因就在于词汇积累不足。针对此，教师应针对幼儿语言发展的不同阶段，合理选择教学内容，让孩子在丰富而有趣的素材引导下，接触更多的词汇信息，并逐渐开阔语言表达思路。例如，在大班语言课堂上，教师可以利用《冬爷爷的礼物》引导孩子对一年四季形成概念，并能够理解不同季节的特征。在语言词汇积累中，教学内容应紧贴生活，从生活中提炼词汇，让孩子在熟悉的场景中主动接受语言信息，积累语言表达素材。
　　三、开展游戏教学，构建寓教于乐模式
　　游戏是幼儿教育的主要方式。在幼儿教育中，教师对孩子语言表达能力的培养不应该局限于机械的训练，而是应根据寓教于乐的要求，为孩子构建游戏化的教学情境，让孩子在玩中学、学中玩，潜移默化地接受语言信息，并在游戏互动中提高人际沟通、语言运用的灵活性。例如，在为了让孩子认识颜色，教师设计了颜色“猜一猜”的游戏，在游戏中教师准备红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色各一张，然后将学生划分为不同的游戏小组，两两对抗，在教师出示某一颜色卡后，一组学生说带有这一颜色的常见物体，另一组学生猜颜色，猜对得1分，猜错对方得1分。在游戏中孩子不仅锻炼了语言表达能力，更体会到了语言表达的趣味性和重要性。
　　四、渗透赏识教育，鼓励孩子敢于表达
　　幼儿正处于语言表达的萌芽阶段，对语言的掌握与运用缺乏灵活性与熟练性，经常出错，这时教师应采取赏识教育的态度，理解孩子在语言表达能力发展初期的稚嫩，给予孩子足够的耐心与宽容，并用赏识性的语言激励孩子继续表达，增强孩子表达的自信心。例如在大班语言课上，教师设计故事《脚步声》，让孩子在教师的讲述下，倾听、理解故事，然后教师将语言表达的主动权交给孩子，孩子根据想象描述一下自己对脚步声的理解；一些孩子踊跃发言，教师要给予高度赞扬，一些孩子羞怯内向，教师也应耐心引导，对孩子的每一次发言都应给予充分的肯定，并细心纠正，进而逐步提高其语言表达效果。
　　五、促进家园合作，巩固孩子语言表达
　　家庭教育是孩子语言表达能力发展的重要环境，在某种程度上来讲，父母对孩子语言潜移默化的影响要大于幼儿园教育。基于此，在幼儿教育中教师应注重家园合作，告诉家长表达能力发展的重要性，并为家庭教育与幼儿园教育之间的有序合作提供建议，通过沟通让家长了解孩子在语言表达方面的缺陷，并在家庭教育中及时纠正，从而巩固幼儿园语言教学效果，为孩子的语言表达能力发展创造良好环境。
　　总之，幼儿阶段是一个人语言能力发展的关键时期，在幼儿教育中，教师应从教学环境、教学内容、教学方式、教学评价、家园合作等角度入手，为孩子构建语言表达能力培养策略，让孩子敢于表达、乐于表达、善于表达，以促进幼儿心智的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017（03）：203～204.
　　[2]李慧.探析幼儿教育中的語言表达能力培养[J].赤子（上中旬），2016（19）：225.