【正文】摘 要：本文阐述汽修实训教学的必要性，分析当前中职汽修专业实训教学现状，提出了提高中职汽修专业实训教学质量的方法和措施，为中职汽修专业教学提供参考。
　　关键词：中职汽修；实训教学；校企合作
　　中职汽修专业教学以实训为主，理论为辅，是培养中职生就业能力，实现中职教育培养目标的有效途径。中职汽修专业集汽车、机械、电子及计算机等多门学科于一体的专业，理论性强、专业知识深，专业技能要求高，单纯的理论教学是不可能获得理想教学效果的。实训教学的有效实施，不仅能培养学生动手实践能力，还能增强他们的职业意识，同时还能让教师从实训教学过程中观察到学生操作存在的主要问题，发现学生理论知识掌握和实践操作技能间的差距，从而及时调整教学方案，确保教学任务完成。
　　一、当前汽修专业实训教学中存在的问题及成因
　　1培养目标不明确：少数中职学校只注重理论知识传授，忽视、乃至忽略了学生动手技能的培养。2课程设置不合理：部分学校为了争取生源，瞄准汽车维修技术人员紧缺这一现实，不断扩大招生。但培养方向和课程设置跟不上当前市场需求。3实训内容不全面：由于经费不足，学校实训设备不够，款式陈旧，导致实训课时偏少，学生动手机会不多，见识的汽车款式很少，达不到实训效果。
　　二、提高中职汽修专业实训教学效果的策略
　　1、优化教学内容
　　优化实训教学内容，有利于激发学生学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地提高学生技能水平和教学效果。优化实训内容，首先要科学地处理汽修专业各专业课之间的关联性问题，教师不要把不同的课程孤立开来。如担任汽车底盘构造与维修课程教学任务的教师要有“吃着碗里的看着锅里”的意识，在开展汽车底盘构造与维修实训教学时要有意识地把它跟汽车维修基本技能、汽车发动机构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车电控系统检测与维修、汽车维护等课程有机联系起来。其次，要充分利用电化教学、多媒体教学、网络教学，丰富、优化教材和教学内容。在此基础上，根据实训教学目标，将整合后的基本知识、技能、内容和新知识、新工艺、新技术及实践性强的内容运用在实训课中，通过有计划地开展训练，将实训内容转化为专业技能。
　　2、针对教材需要，建设配套的实训教学基地
　　实训教学基地建设是中职教学特色的重要保证。实训教学基地建设要与现用教材配套，只有这样，理论与实践才能形成一个统一体，学生才能加深对理论的理解。因此，配建实训教学基地，必须依据教材的内容配建先进、完整、齐备、典型的汽车及零部件和总成；汽车电器、电路；各类电控系统；现代化检测诊断仪器设备等实习、实验设施，要有一定数量，保证每一位同学能亲自动手反复操作，力求让实训教学课时达到50%以上，以巩固和运用所学知识，提高操作技能和解决实际问题的能力。
　　3、抓好师资培训，提高教师的实训教学技能
　　成为“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的要求，提高汽修专业实训教学的质量，除了要求教师认真备课，还应该提倡在外兼职，或利用寒暑假时间进行挂职锻炼，从而提高实践能力。汽修专业教师要能够教好汽修专业课，还能做专业的汽修人员，有实际维修汽车的经验，并与众多汽车维修企业有交流。只有学校具备了这种“双师型”教师，才能提高汽修实训课的课堂质量。
　　4、加强校企合作，弥补学校的实训教学缺失
　　实践证明，职业教育“走出去，请进来”是学校实训教学的一条有效途径。进行“校企合作”实训教学是学校、学生与企业三方共赢的一种人才培养模式，它能实现学校与企业“零距离”对接，让学生在学校与用人单位实现无缝连接。校企合作，企业可派专业人员给学生授课，学生也可顶岗实习，在这一过程中学生还能接受到岗位职业能力培训，企业更易发现优秀人才，用其所学。
　　5、倡导灵活多样，创造趣味的实训教学模式
　　单项实训、阶段性实训、综合实训等交插进行能让学生的学习由易变难，由浅入深。实训中为了调动学生动手兴趣，可以采用晋级式实训，即由易到难让学生进行晋级操作考核，也可让优秀的学生当小考官，对一些复杂的操作实行合作式学习，这样既能互帮互学，还能建立友谊，形成团队精神。要适时开展实训技能竞赛，培养“技能见长”尖子生。通过竞赛等多种激励形式的实训教学，不仅能够验证学生实训的成果，还能提高学生对于汽修专业学习的兴趣。实训教学还要贴近实际，不断完善汽修实训教材体系，克服由于新技术的不断出现，造成教材、师资和教学设备跟不上发展速度，严重影响学生专业技能提高的不足，以灵活多样，趣味有效的方式适应形势需要，创造条件跟上发展步伐。
　　6、建立教学评价制度
　　实训教学评价是优化教学过程、促进学生技能提高的重要措施，是提高实训课教学效果的必要环节，它关系到学生“学什么、怎么学”，教师“教什么、怎么教”的导向问题。因此，教师在教学中必须注意不断改革实训教学评价办法，重点解决实训课教学评价“评什么、怎么评”的问题。这涉及三个方面的因素：学校、教师、学生。学校对教师的“教”、教师对学生的“学”、学生对教师的“导”如何评价。所以，一是学校要建立相应的实训课评价制度。从实训教学的目标、内容、结构、教法、效果等方面入手，制定实训课量化评价标准，通过采取教师评课小组推门听课、随机听课、片段式听课和学生评教等方法，对实训课进行经常性的检查评价。二是完善课堂考核评价制度。通过过程性考核（包括出勤情况、课堂纪律、作业情况、学习态度、项目成绩等）和终结性考核的有机结合，综合测最和评价学生的学习行为、学习过程、学习成就，从而为学生学习决策提供信息和依据，为教师教学设计和教学资源建设决策提供信息和依据。
　　诚然，中职学校实训课教学效果提高不是一蹴而就，而是一个长期系统工程，需要广大教育工作者提高认识并通过长期不懈的努力来完成，从影响教学效果的教育观、学生观、学风教育、实训内容与方法、实训课管理与评价、实训条件改善等因素入手，剖析实训教学，找出问题，分析根源，探寻提高中职汽修专业实训教学质量的方法和途径，为我国培养出更多实用型的汽车后市场服务性人才。
　　参考文献：
　　[1]柳见亮. 高职“3+2”贯通培养模式几个问题的探讨[J]. 教育观察，2015，（11）.
　　[2]王荻，中职汽修专业实训教学探索.中国职业技术教育，2007（36）：17-18.