【正文】摘 要：我国的经济正在不断进步，人们的生活水平也在不断提升，再这样的情况下，人们对教育质量的要求也开始不断升高，将科学技术运用到教学当中，能够充分提升教育质量，提升现代化教学水平，实现信息化课堂的建立，促使知识能够清晰的展现在学生面前，提升学生的学习效率，培养全面人才。对信息技术与学科教学深度融合下教与学方式的改革进行了分析。
　　关键词：信息技术；学科教学；融合；探索
　　1.信息技术与学科教学的深度融合
　　1.1教育信息化的意义
　　教育信息化也是我国教育现代化宏伟目标的主要支撑和动力，这些内容主要体现在以下几方面：首先，实现优质教育资源的全面共享，有利于推动教育公平；其次，有利于学习型社会的构建、提高教育质量；再次，有利于创新型人才和竞争型人才的培养，是推动创新教育模式发展的主动力。
　　1.2教育信息化实施的方法、手段及途径
　　信息技术是现代化教育发展的主动力，是教育体系建设的关键。教育信息化技术战略研究体系建设可从三方面着手：第一，建设教育信息化技术及装备研究转化基地；第二，实施新技术教育研究试验，不断研发出拥有自主产权的教育信息化技术及装备；第三，研究信息技术和教育深度融合发展规律，做好信息化教育模式的深人研究， 
　　深度融合不同于整合教育理念，它的根本目的就是要寻找到一种切实有效实现教育信息化的方法、途径，也是现代教育教学改革的最终目的。课堂教学结构的变革也就是教育系统结构的变革。笔者认为：教育系统结构变革可以从课堂教学结构变革人手，教师、学生、教学媒体、教学内容是课堂教学结构的主要构成要素，四者是相互作用、相互联系的，教学结构变革就是要改变这四者在课堂教学系统中的作用和地位。必须要了解传统课堂结构中这四要素的作用和地位：教师是课堂的主宰，学生是被动接受者，教学媒体是教师偶尔使用的知识突破工具，教学内容完全依赖课本教学。信息化课堂教学结构变革要改变学生被动学习的局面，使其成为知识的主动建构者，增强学生自身在课堂上学习的体验，使先进的教学理念成为学生主动学习的指导和组织者，辅助学生进行知识的构建和学习；丰富学生的教学资源，采取以教材为主，多种先进教学资源为辅的方式开展课堂教学，充分发挥现代化教学媒体的作用，更好的帮助学生学习知识，加强教师与学生、学生与学生之间的知识和情感交流。
　　2.运用信息技术，创设情境激发兴趣
　　想要提升学生的学习效率，首先应该让学生对学习充满兴趣，这样能够促进学生自行进行知识的探究，同时能够增强学生在课堂上的学习效率，不断提升教学质。信息技术的运用能够使课堂变得生动、有趣，并且将知识赋予画面感以及声音等，这样能够促进学生兴趣的提升，促使学生拓展了知识的宽度，打破了传统教学中，单一、死板的教学方式，给课堂营造了一个欢乐的氛围。
　　当信息技术与教学相融合入的情况下，教师可以利用信息技术的图像、声音以及动画、视频等等不同的方式来进行情景的设定，促使课堂的生动性，为学生渲染一个有利于学习的气氛，使课堂变得活跃起来，促使每个学生都有参与感，并且要积极培养学生探索、研究的欲望，促使学生能够自觉地进行知识的探究，调动学生对知识的积极性，使学生的学习变被动为主动，提升学生的学习兴趣，促使学生的身心健康发展。
　　3.运用信息技术，提高课堂教学效率
　　信息技术与教学融合的情况下，信息技术能够将教学的内容简单化，不同与传统教学的方式，信息技术的运用能够提升教学趣味性，使教学的方法变得轻松。简单，同时信息技术的运用能够促使学生对知识进行理解，将复杂的知识变得简单、可见，因为信息技术能够将知识生动形象的表达出来，使学生能够对知识一目了然。信息技术在运用过程中的优点有：其一，信息技术对知识的展示非常迅速，这样就能够在很大程度上减少知识的浪费。提高了课堂效率。其次，它显示的内容丰富、知识量大，能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。再次，利用专业的录播教室对教师授课情况进行智能化录制，便于教师及时发现问题、解决问题。这既加快了课堂节奏，增加了课堂容量，还方便教师因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会。
　　4.运用信息技术，突破教学重点难点
　　学生的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的时，就构成了学生思维的形象性与抽象性之间的矛盾。信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知，使学生闻其声、见其形、入其境，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，从而让抽象或陌生的知识变得形象直观，加快了学生理解的进程，使教师在单位时间内传授更多的知识。
　　结束语：
　　总之，面向数字时代，我们要想推进信息技术与学科教学深度融合，就必须具备创新理念与思路，找准教育教学模式创新点。并不断完善教学环境，提供持续的教学资源服务，提供持续的技术支持与培训服务，倡导建立适应信息化教学的组织体制与政策，建立高素质的教育技术队伍。
　　参考文献：
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　　[4]论信息技术与教育深度融合的困境与出路[J].李爽，李汉廷，时晓雪，胡敏，耿幸暖.中国信息技术教育2015年21期
　　[5]“互联网+”时代信息技术与教育教学深度融合——2015全国智慧校园建设高端论坛在武汉举办[J].新课程研究（上旬刊）2015年10期