【正文】摘 要：手指游戏在幼儿活动中的应用，符合幼儿活泼好动、爱玩的天性，同时实现手、脑并用，有利于幼儿的身体的协调与语言表达能力的提升，那么如何提高手指活动在幼儿活动中的有效运用，成为了幼儿教师关注的话题。本文浅析手指游戏的概念，并提出了提高幼儿活动中手指游戏有效运用的措施，以期促进幼儿健康的进步与成长。
　　关键词：幼儿教学；手指游戏；有效应用
　　幼儿处于成长的关键时期，此时的教育对幼儿今后的学习与生活影响深远，需要幼儿教师予以重视。幼儿时期的孩子们语言表达能力有待提高，手指游戏的形式，结合了幼儿的学习特征、语言表达特点，通过儿歌诵读与手指活动的结合，提高了幼儿的语言表达能力，双手协调能力以及思维能力，为学生创造了敢于表达、喜欢表达的机会。
　　1、手指游戏的概念
　　手指游戏只要是以手指作为活动的主要材料，以活动的形式实现游戏的价值。手指游戏具有趣味性、教育现成、简单易学的特点，受到幼儿教育与幼儿学生的青睐。首先趣味性强主要体现在幼儿在游戏过程中所表现出的积极态度，幼儿教师应尊重孩子的心理变化，保护幼儿的自尊心不受到伤害，同时将好奇心转化为游戏学习的动力。其次，手指游戏是以手指为“主材料”的游戏，所以，手指游戏的开展不需要再去花费时间准备教具，这样就节约了教师的活动准备时间和材料准备。最后，简单易学。手指游戏只需引导幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，运用手指的灵活变换，同时伴随儿歌
　　2、幼儿活动中手指游戏的有效运用
　　2.1合理创编手指游戏
　　2.1.1手指游戏需要符合幼儿的身心特点
　　幼儿由于年龄小，对事物的理解能力有限，手指游戏的难度需要符合幼儿的身心特点，若是手指游戏的难度过大，游戏经过反复的学习后难以掌握，将会丧失学习的兴趣，逐渐产生厌学的心理。同样的手指游戏的难度偏低，缺乏学习的目标与学习的价值，将会产生徒劳无功的效果，制约了幼儿的进步，因此，手指游戏的创设需要具有适度性、合理性，让幼儿在游戏中体会到学习的乐趣。
　　2.1.2富有动作性的作品
　　手指游戏关键在与游戏活动中，手指活动的动作，因此在手指游戏创编中，应加入幼儿熟知的儿歌童谣，手指游戏的活动要富有活动性，具有表演的价值。儿歌童谣的语言表达形式，多为朗朗上口、押韵的形式，便于幼儿理解与掌握。其次，很多的绕口令中，也具有一定的表演价值，幼儿教师可以适当的绕口令进行改编，丰富手指游戏活动的价值，提高幼儿的表达技巧，加深幼儿对创编作品的理解。同时需要注意的是，手指游戏需要注重知识性与趣味性的结合，让学生在游戏中体会快乐的同时可以收获到知识。
　　2.2情景法
　　幼儿对抽象的知识理解能力有限，情境法在幼儿活动教学中的应用，将抽象的知识通过直观的形式表达出来，促进手指游戏更加的形象、具体，培养幼儿的感知认识。情境法在幼儿游戏活动中的运用，让游戏活动更加的鲜明具体，提高了幼儿参与到游戏活动中的积极性。在手指游戏的组织过程中，我将游戏内容制作成PPT，播放给孩子们看，在组织“厨师乐这个游戏的过程中，我将幼儿园厨房的师傅们工作的情景播放给孩子们看，同时鼓励幼儿在娃娃家的角色游戏中担任厨师，尝试使用各种餐具进行烹饪制作，让幼儿对厨师的工作有一个直观的影响，在进行这个游戏时，让每一个孩子戴上厨师帽，在幻灯片中播放与儿歌内容相符的场景，给幼儿具体的场景，让幼儿更好更快地学会这个游戏。
　　2.3角色扮演法
　　幼儿对新鲜的事物具有强烈的好奇心与模仿的能力，爱模仿是小孩子的天性。身边人的一举一动，无论是好的或是坏的，他们都会去模仿，可以说幼儿的成长是通过模仿完成的，模仿是幼儿成长的动力。三岁到六岁的幼儿已经形成了属于自身的意识，虽然这种意识尚不健全，但是缺失他们独有的特性，因此，幼儿在模仿的过程中，会加入自己的理解与创意。通过让幼儿在游戏活动中扮演角色，幼儿会全身心的投入到其中，幼儿经常会认为任何事物都是有思想的，例如在手指游戏活动中扮演中，当儿歌念到手指娃娃都睡着了的时候，全班的孩子都会特别安静的趴着假装睡着的样子，当老师念到：天亮了，太阳出来了的时候，孩子们就会特别兴奋的做起床的样子，整个游戏的过程，幼儿都会沉浸在角色扮演中，并且乐此不疲。
　　据统计，提高幼儿的手指灵活度，对幼儿的智力发展具有促进的作用。幼儿教师需要明白，手指游戏活动不是为了游戏而游戏，而是为了知识而游戏，幼儿的自我控制能力较低，在游戏活动中，经常会忘乎所以，此时教师的引导极为重要。手指游戏活动的创编，对于提高手指游戏在幼儿活动中的有效运用具有直接的影响，通过童谣在手指游戏中的加入等形似，提高了手指游戏在幼儿活动中运用的有效性与价值，为幼儿开启了智慧与体验之旅。
　　参考文献：
　　[1]手脑并用，打造高效课堂——手指游戏在教学活动中的应用[J].姚龙妹.新课程（小学）2014年01期
　　[2]例谈幼儿手指游戏的实施[J].汪荣珍.作文成功之路（下）2015年03期