【正文】  一、什么是“罗森塔尔效应”
　　在希腊神话中有这样一则故事：塞浦路斯国王皮革马利翁性情孤僻，他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的女像，久久依伴，每天捧在手中用深情的目光注视着她，时间久了，忽然有一天这个美女竟然有了生命。受这个故事启发1968年，美国著名心理学家罗森塔尔进行了一项著名的实验，他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。他们把这种效应称为“皮格马利翁效应”，人们也称之为“罗森塔尔效应”。
　　显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自己的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
　　在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。罗森塔尔的实验表明：一个人对另一个人的智慧成就得预言，会决定另一个人的智慧成就。
　　目前，农村学生学习地理的现状是把地理课当休闲课、副课、基础差、见识少、生活空间狭窄、知识储备很少，家长也不重视。学生对地理知识的获取主要来自课本和老师。如何有效的运用罗森塔尔效应激发学生学习地理的兴趣，提高地理成绩，在经过近一年的课堂实践中我有以下几点心得。
　　二、“罗森塔尔效应”在地理教学中的应用
　　1、培养感情，建立融洽的师生关系
　　孔子《学记》言“亲其师，信其道”：是说一个人只有在亲近，尊重自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。心理学家也研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德和威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生感情、达成师生间的双向理解十分重要。这就要求教师在课堂上要以亲切的、友好的、大方的教态和幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划的找学生促膝谈心、了解学生的思想动态、学习生活中的困难和体会他们对教学的看法和要求。总之，尽可能多的去关心学生，鼓励学生，感染学生，与学生亦师亦友，建立融洽的师生关系使学生亲其师信其道。我教的班上有一个这样的学生，头脑聪明但学习热情不高，作业质量也很差，我专门找他谈了一次话，刚开始他吞吞吐吐不愿多说，也很拘谨，见此我就跟他聊其他的问题，比如时下热点问题、中学生喜欢的明星等，聊着聊着他慢慢的放松了，话也多了起来，才给我说他父母离婚了，他很自卑，他不知道咋办，再一个他认为自己基础差也考不上很迷茫，所以就混一天是一天。我问他想不想上高中，他说他想，了解了他的情况后，我在生活中尽量的多关心他、帮助他，在课堂上鼓励他多发言，并及时的表扬，这样一段时间后他的自信心明显增强，地理成绩也提高了并主动要求当地理课代表。
　　2、及时鼓励、增强学生的自信心
　　心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此，在地理教学中我尽可能的帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识的找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，我及时在全班学生面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使他们信心倍增。当他们出现错误是体谅他们，态度和蔼、委婉地提出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲相信你自己、你是最好的、不言放弃等激励的话语增强学生的自信心，并鼓励学生大胆的表现自己。在课堂上，我常常鼓励学生走上讲台轮流指图说图或讲述课文，刚开始，大部分学生会因胆怯、害羞、别扭而不敢上讲台，经引导鼓励示范，时间一长，学生都变得自信、自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不能超过他们的能力范围，先提一些简单的问题让他们能回答出来，并且要多表扬多鼓励，让他们产生成就感，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
　　3、巧用地图、激发学生学习地理的兴趣
　　地图是地理学科的第二语言，是简化和概括的地理语言，地理教学离不开地图。初中学生大多都热爱绘画，利用这个特点，课堂上我尽量多的让学生指图读图和画图，这样学生的参与度非常高，兴趣特别浓，课堂气氛活跃，特别是对学习较差但绘画能力强得学生就像打了一剂强心针，找到了在地理课堂上的价值，发挥出了他们的特长。譬如学习中国政区，需要掌握中国34个省级行政区的位置，我让学生们画图和拼图，用不同的颜色代表不同的省份，并进行分组比赛，结果超乎我的想象，同学们做的不仅很快还非常有创意，让我也受益匪浅。我及时的给予学生们高度的赞扬，并且把他们的作品在全校进行展览，获得师生的一致好评。学生学习地理的主动性极大的增强。
　　总之，农村初中地理教学受各种因素影响难度较大，但罗森塔尔效应让我受益匪浅，在教学中多用赏识教育，多鼓励多表扬学生，多去挖掘发现学生身上的优点闪光点，多给学生赞许的目光，多关心关爱学生，成为学生的良师益友，地理教与学的春天一定不远。