【正文】摘 要：管理好班级，班主任是关键。这就要求班主任不仅要有爱心，肯花时间，而且还要讲究方法、策略和手段，根据实际情况创建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。现在相当多的农村小学生家长外出务工，这些孩子一般由爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
　　关键词：现状分析；管理体系；爱心；表扬与批评；学习习惯
　　小学教育是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路上的领航人，对学生的健康成长具有举足轻重的作用。因此班主任工作是学校工作的重头戏。要管理好农村小学班级，必须分析农村小学班级现状，根据实情采取措施，走上正规化、系统化道路。当前农村学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。部分家长素质低下，连初中都没读过，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对学习失去信心。很多家长外出打工，对子女在外管理松懈。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生容易养成了一些坏习惯。如：吃苦精神差，表现在：有的孩子饭来张口，衣来伸手，生活不能自理；学习上不肯下功夫，不愿动手、动脑，不自主学习，对学习无兴趣，不愿学习；约束能力也差，易受诱惑，不愿接受管教，纪律松散；不认真听讲，不按时完成作业，旷课、逃课，使知识出现断层，又不及时弥补。还有的学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。面对这样的现状，我们必须从多方面，用多种方法了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。 
　　一、建立良好的师生关系
　　成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。少年儿童富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。？尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
　　只有用爱才能教育孩子。爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。班主任应当了解班风、学风、学生个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
　　二、创建有本班特色和个人风格的班级管理体系 
　　班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任有科学的工作方法、策略、技巧和较强的管理能力。小学生天真、单纯，善于模仿，班主任是学生的楷模要努力提高自身修养，不断提高自己良好的个人形象，力图成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，要严格要求自己。为人师表，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到；凡是不许学生做的，自己首先不做，始终把自己当作是集体普通的一员。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级具体实情有机结合，制定切实可行健全的班级管理制度，让每个学生都有展示自己的机会，人人成为班级的主人，自己班，自己建。进班如进家，从而增强班级凝聚力来构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
　　三、促进学生养成良好习惯
　　许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养工作当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。农村很多学校由于条件所制，学生年龄小、生活老师少，生活起居有困难，班主任就应该花更多的时间和精力去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。” 班主任在各项活动中，该肯定的就要及时给予肯定和鼓励；该否定的就应给予批评、否定和指正，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
　　总之做好农村小学班级管理工作是一项艰巨繁琐而又意义重大的工作，班主任需要不断总结、反思、学习，提高自己的管理艺术和水平。只要肯动脑筋，多想办法，充分发挥自己在学生中组织者、教育者、引导者、合作者和领导者的作用，那么一切问题会迎刃而解。 
　　参考文献：
　　[1]浅谈小学班主任的素质 《时代文学（双月版）》2007年04期
　　[2]小学班主任应有的心理素质结构 《现代中小学教育》2006年11期
　　[3]浅谈如何开展小学班主任工作 《科教文汇（下半月）》2006年09期