创新是个民族进步的灵魂，.是国家兴旺发达的不竭动力。新时代教育思想把培养和造就创新人才作为教育改革和发展的出发点和归宿，小学教育教学改革，应考虑如何在有限的教学时间内，最大限度地提高学生的知识和能力，使学生适应未来的发展。习近平总书记在全国教育大会说：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”为此，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力，是小学各科教学的一项重要任务。本文仅就小学数学教学中培养创新意识作初步探讨。

一、建立培养创新意识的良好环境

学生在心情良好的状态下学习，往往思路开阔，思维敏捷，在学习上能发挥最大的潜力。相反，学生情绪低落或处于不良的学习环境之中则思路阻塞、思维迟钝，不可能有良好的创造性思维。为此，在教学中教师对于学生的观点，不要轻易作出否定的评价，要营造使个性得以自由发展的宽松的氛围，师生之间建立起种平等、信任、理解、尊重、和谐的关系，把学生当作教育的主体，鼓励那些用不平常的方式来观察和思考、理解事物的学生，让其“加倍地感到自尊；三倍感到自重；四倍感到自信，”营造良好学习环境，由此而发展创造力。

二、创新思维的训练及培养

创造性思维和想象是培养学生创新精神和能力的主要成分。数学教学中，在培养逻辑思维的同时，尤其重视直觉思维与发散思维的培养，提高学生思维的灵活性和独创性。

1、直觉思维向抽象思维的过渡。儿童思维方式中具体思维占主体，抽象思维正处于发展阶段。在教学中，应着重注意具体思维向抽象思维过渡。例如：在高年级教学长方体和正方体时，展示长方体和正方体模型，分别让学生数一数长方体和正方体各个面、棱和顶点的数目，量一量棱的长度，算一算各个面大小，比较上下、前后、左右的棱和面。利用比较的方法，慨括出长方体和正方体的本质属性，加深对其概念的理解。

2、发散思维的培养，教学中教师要充分体现解题途径不是唯一的，应多角度多层灰的反映知识间的相互联系。让学生自主的去学习、去发现、去创造。在讲解练习中加强一题多解，一题多变和自编自练， 培养学生的发散思维，创新精神和创造能力。例：金鱼缸内有红金鱼8尾，黑金鱼7尾，白金鱼5尾，问一共有几尾金鱼？解完此题后继续引导学生用其它方式进行发问：(1)红金鱼比白金鱼多几尾？ (2)黑金鱼占总数的百分之几：(3)白金鱼占总数的百分之几？(4)红金鱼占总数百分之几？ (5)红金鱼比白金鱼多百分之几？……

三、培养学生学数学的兴趣，促进创造人格的形式

1、培养学生学习数学的兴趣，激发创造欲望。兴趣是学生获取知识、开阔眼界、发展和提高能力的重要动力。在数学教学中，教师要善于运用娴熟的教学艺术，结合小学生奋进、好胜和上进的心理，在课堂教学和课外活动中揭示数学知识本身的无穷奥秘和展示数学知识内部那种紧密而美妙的联系，展现数学学科的魅力，让学生的思维经常处于活跃状态，促使学生的疑虑不断得到解决，求知欲不断得到满足，从而增强数学学习的兴趣和思维探索力度。例：在一节内容为125 x 8的乘法数学活动课中，我是这样做的，由学生写出多8个的倍数乘以125的计算，我没有列竖式计算，就直接写出答案：125 x8= 1000；125 x 16 = 2000；125 x 24 = 3000；125 x32 = 4000……。对我的神奇演算，学生很感兴趣，想立即知道是怎么回事，在我的指导下，学生找出了规律，非常高兴。在教学中如此循循善诱，使学生更加喜欢数学了。

2、培养学生顽强的意志。在数学教学中，通过教学，使学生在解决问题过程中，逐步形成不怕困难和挫折的顽强意志和挑战精神，这是培养学生创新精神的前提。例如：可介绍一些著名的科学事迹，如陈景润的故事，让学生意识到数学的发现是不断探索创新的结果,必须具有坚韧不拔的意志和追求真理勇于挑战的精神。

四、教学方法的改革

1、孔子说:“不愤不启、不悱不发”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“举一隅不以三隅反则不复也”。教学中应改变传统的教学模式，采用启发式为主，注入式为辅的教学方法，结合现代化教学方法，尝试教学法，情境教学法，提问启发法，比较启发法等方法启发学生发散思维，培养学生的自学能力，提高观察能力。例：教学乘法定义时，让三个学生伸出六只手，把六只手的手指依次加起来，演便为：5+5+5+5+5+5= 30。启发学生领会“6个相同加数5的和的运算的含义，即：5x6= 30”，让学生理解乘法是求几个相同加数的和的运算”。这样有利于促使学生自主探索，从多个角度思考问题，克服思维的单一性，培养思维的广阔性，使知识运用更灵活，有创造性。

2、充分发挥学生的主观能动性，引导学生质疑问题，改变教师为主，学生为辅的教学观念，让学生多些动脑动手的机会。例：教学长方体时，上课前一天，让学生准备一只萝卜，一把小刀。上课伊始，让学生跟着教师一起动手，分别对萝卜的上下、前后、左右各切一刀，一会儿呈现在学生眼前的是新手“切出”的长方体。通过自己动手发挥了视觉和触觉的作用，在让学生展开思维形成内部语言：长方体有6个面，12条棱，8个顶点……这种使学生轻松地从感性材料中得到充分的感性认识。

总之，在小学数学过程中，要以培养学生的创新意识，创新思维、创新能力为主要目标，寓创新意识于小学数学教学之中，使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。