【正文】摘 要：《新课程标准》明确指出：随着信息技术的深入发展，教师要充分运用信息技术。借助白板交互技术，精心设计课堂活动，在运用新知中增进理解，促进学生深度有效学习；通过电子白板的交互技术及功能软件，将抽象的数学形象化、生动化。
　　关键词：白板交互；课堂活动；白板功能按键
　　一、运用白板交互技术，提升课堂教学的有效性
　　1.白板交互，核心必然是“人”。教育，正在从冷冰的知识转向活生生的、有温度的、有温情的人的教育。因此，一节好的课堂，其核心必然是“人”。
　　白板的课堂活动借助简单的操作更好的为学生创造教学情境、引发学生思考，激发学生想象、调动学生丰富的情感变化。老师选择学生上台的时候，可以选择具有典型性，不同观点的学生上台进行分享。课堂上学生的生成、表达是多元的、选择的信息是鲜活的、个性的。生生互动自然就发生了。课堂不但是多媒体的有色彩的课堂，而且是全员参与的学生课堂。因此，教师要构建以“人”为中心的课堂，就是要做到“学生”的课堂。
　　2.白板交互离不开好的课堂活动，需要充分发挥白板课堂活动的交互功能。
　　没互动，再好的课堂生成也出不来。以学生为中心的课堂，需要通过学习活动以及师生互动来实现。否则，课堂还是以教师为中心的独角戏。在教学实施时，需要精心设计学习活动，真正做到让学生参与进来。一节优秀的课需要保证至少有两次以上的学习活动或者师生互动。白板交互中的课堂活动可以实现，如连线达人、分类达人、填空达人、趣味竞赛。连线达人主要针对知识点配对，包括：开心农场、游船码头、草原风光、蚂蚁搬家、阳光沙滩等活动。灵动活泼的动画和卡通人物更贴近学生的思维方式，课堂互动成为常态，学生的互动积极性和参与积极性会更高，课堂会更有趣。
　　二、在信息化背景下，在运用新知中应该增进理解
　　高效的课堂离不开好的教学设计，数学课堂应该如何进行教学设计呢？在运用新知中应该增进理解，主要包括以下几个方面。
　　第一，教学过程中要加强问题的设置。
　　教学中各种问题的设置是为了促进学生积极思考、主动思考、善于思考，增进对概念的理解。不仅使学生听明白，看明白，还要让学生想明白，说明白。例如在7年级有理数的运算中，学生受六年级思维惯性的影响，这时可以提出一个问题进行思考，以一个计算题为例。
　　计算：-2+（-4）-5-（-3）
　　问题1：数字之和，如：两数相加会越加越大吗？
　　问题2：数字之和与这些数字的代数和有什么区别？你能举例说明吗？请说明你在计算时的思维过程。
　　第二，知识应用中要加强情景的变化。
　　知识建立与刻画时，通常是在单一、孤立、简单的情景下呈现的，由于内容集中，干扰项少，所以学生易于感知。但放置在新的情景下，就会受条件的影响，淡化对新知的反应。因此，在知识的应用中，通过加强情景的变化，增加对新知的理解。
　　第三，解题过程中要加强思路的分析。
　　数学解题教学是揭示数学题目结构（知识结构、图形结构、思维结构等）的过程，解题过程需要明确思路，表明学生对概念的理解、方法的把握、知识的选取等是否清晰。要结合已知、所求、情景特点，选择与之相关的知识，制定合理的解题思路。例如在八年级数学上册证明线段，角相等时，都会想到证全等，全等不是唯一方法。我们可以提问：到目前为止，证明线段相等、角相等的知识有哪些？通常什么条件下选择何种方法？解题思路的多样化可以拓展学生的思维。
　　三、运用备（授）课软件和数学工具促进深度融合
　　随着所教年级与知识点的变化，我们需要随身携带三角板、直尺、圆规、量角器等教具到教室上课。在互联网时代，忘记带教具的烦恼不复存在，我们借助备授课软件的数学工具可以解决这些问题。
　　1.运用学科工具的“尺规”，数学或几何教学所需要的三角板、直尺、圆规、量角器等教具更是应有尽有。点击需要的学科工具，并且可以根据课程的需要调节工具的长度，角度以及旋转方向。这种便捷、高效的软件功能是不是有着分分钟“秒杀”传统实物教具的节奏呢？即使不带任何教具轻装上阵也能让抽象的数学或几何概念形象化、具体化，有效提升教学效率，让静止的数学问题动态化，枯燥的数学问题趣味化。
　　2.运用学科工具的“智能笔”、图章笔。选择智能笔画图，画的图形会自动转变成标准的图形，大大节省了携带大量教具以及在黑板上用粉笔画图形的时间。选择图章笔，代替班级优化大师，轻轻送送对学生评价。我们可以选择图章笔中的笑脸、点赞表情、小红花、加油小勋章，实时给予多元评价。
　　3.运用学科工具的“数学画板”，调用数学画板，选择对应章节里面的几何图形，可以随时插入动态图形的形成过程，以七年级上册第四章几何图形为例，只需选择所需的图形，如：点动成线，点、线、面、体只需几秒就可以将动态图形的形成过程形象直观的展示出来，学生的积极性也可以充分调动。
　　4.运用思维导图，总结学习方法。在教学中我们接触过的知识框架是静态的，动画逐步出示知识点就更好了。希沃的思维导图有三种模式：框架图、鱼骨图、组织结构图。同一级的内容根据需要依次展开形成各个级的内容。这个方式有一定的神秘感，容易吸引学生的注意力，有助于学生的记忆和理解。上复习课可以将易错的知识点用思维导图呈现，用短小精炼的文字提升总结效果。
　　7.用投影功能，实现作业实时互评。通过展台投影功能，只需要一部手机或者展台，就可以把学生的作业展示出来，学生看见展示的作业，随时标记重要内容，实时在线发现存在的问题和亮点。
　　运用白板交互功能，以学生为主体，通过精彩的课堂活动，展现生生互动，师生互动的教学情境，激发学生的学习兴趣；通过优化教学设计，加强问题设置，在运用新知中增进理解，借助信息技术，共建高效课堂。